浅析对楞次定律的认识

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摘 要：楞次定律是感应电流方向的判断规律，是职业物理的重要内容，更是一个难点。职业学校学生掌握它有些困难。本人通过以下几方面讲解，取得良好教学效果。

关键词：楞次定律 磁通量 阻碍方向 感应电流

在工科类职业教育中，物理与专业课有着密切关系。电磁学又是相关连的枢纽，楞次定律是电磁学中重要的一个定律。因此，在教学中如何使学生掌握和领会楞次定律至关重要。以下浅谈一下我对楞次定律的认识。

一、楞次定律的常用表述

楞次定律有两种常用表述形式，第一种是“感应电流的磁场总是要阻碍引起感应电流的磁通量的变化”，它反映了感应电流的方向应遵循的规律；第二种是“感应电流产生的效果总是要阻碍引起感应电流的原因”，它反映了感应电流产生的某种机械效果。根据题意灵活运用楞次定律的这两种表述，会使分析解答过程趋于简捷。

二、深入理解四个“明白”

1.明白谁阻碍谁――感应电流磁通量总是阻碍产生感应电流的原磁通量的变化。

2.明白阻碍什么――阻碍的是穿过回路的磁通量的变化，而不是磁通量本身。

3.明白如何阻碍――原磁通量增加时，感应电流的磁场方向与原磁场方向相反；当原磁通量减少时，感应电流的磁场方向与原磁场方向相同，即“增则反减则同”。

4.明白阻碍的结果――阻碍并不是阻止，只是起到对抗作用，结果是增加的还增加，减少的还减少。

三、要进一步弄透彻“阻碍”二字含义

可概括为以下三种情况：

1.阻碍原磁通量变化：当原磁通量增加时，感应电流磁场方向就与原磁场方向相反，当原磁通量减少时，感应电流的磁场方向与原磁场方相同，可概括为“增则反减则同”。

2.阻碍导体与磁体间相对运动：原磁场来时，感应电流磁场要拒之，原磁场离去时，感应电流磁场要留之，可概括为“来拒去留”。

３.阻碍原电流的变化（自感现象）：线圈是原电流增加，在线圈中自感电流的方向与原电流方向相反，反之，则相同概括为“增则反减则同”。

理解了以上三点，在有些特殊情况下，运用推广含义解题比运用楞次定律本身直接解题要方便得多。

例.如图1所示，当磁铁突然向铜环方向运动时，铜环的运动情况是（）

A.向右摆动

B.向左摆动

C.静止

D.无法判定

解题技巧：利用上面所讲的三点，我们很容易得到正确答案：B

四、必须要明确“两个”磁场

楞次定律内容中存在“两个”磁场，一个是引起感应电流的原磁场B，另一个是感应电流产生的磁场B′，原磁场与感应电流产生的磁场，两者不能混淆。

五、理解楞次定律的解题步骤

我们通常把楞次定律的解题步骤分为四步：

1．明确原来的磁场方向。

2．判断穿过（闭合）电路的磁通量是增加还是减少。

3．根据楞次定律确定感应电流的磁场方向。

4．用安培定则（右手螺旋定则）来确定感应电流（感应电动势）的方向。

六、正确区分楞次定律与右手定则的关系

导体切割磁感线运动产生感应电流是磁通量发生变化引起感应电流的特例，所以判定电流方向的右手定则也是楞次定律的特例。用右手定则能判定的，一定也能用楞次定律判定。只是在某些情况下，不如用右手定则判定来得方便。用楞次定律能判定的，并不见得用右手定则能判断出来。如闭合圆形导线中的磁场逐渐增强，用右手定则就难以判定感应电流的方向，而用楞次定律就很容易判定出来。

七、分清楚磁通量变化的原因

磁通量变化的情况不外乎增加或减少。磁通量的变化原因：原磁通量的变化、导体和磁体间发生相对运动、闭合导体的有效面积的变化、原电流的变化等。

在学习楞次定律的过程作为一名教师应把握以上几点，特别是在教学中应引导学生从上述几点着手学习，则可以突破这一定律的难点。

参考文献

［1］查有梁.物理教学论.广西教育出版社.

［2］乔际平，刘甲岷.物理创造思维能力的培养.首都师大出版社.

作者单位：江苏联合职业技术学院徐州机电工程分院

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