《SQL数据库设计与实现》“4+1”考核模式的改革与实践

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摘要： 笔者从事数据库方向的教学，对于《sql数据库设计与实现》这门课程的教学、实验、实训、特别是考核方面，有一些自己的探索与实践心得。考核是检验一个学期学习效果好坏的最好方法，学生都很重视它，只要把考核关牢牢把握好，学生才会重视课堂学习，重视实验，重视实训，也更会重视考核。用“4+1”考核模式进行学期考核，可以激发学生学习数据库的兴趣和热情，提高教学效果。

Abstract： Combined with the authors' working experience in database teaching， the paper explores the teaching， experiment， practical training， and examination of SQL Database Design and Implementation course. Examination is the best way to examine the learning effect for a semester. Only doing well examination， the students pay attention to classroom teaching， experiment， training and examination. It stimulates students' learning interest and enthusiasm for the database and improves the effect of teaching by using "4+1" evaluation mode for semester examination.

关键词： 考核改革；探索；重视；效果

Key words： testing reforms；exploration；pay attention to；effect

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）13-0232-02

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作者简介：徐景秀（1980-），女，湖北浠水人，讲师，研究方向为计算机应用技术。

1 《SQL数据库设计与实现》课考核模式现状

我院传统的考核方式是“期未笔试”+“平时成绩”或“平时成绩”+“实训成绩”+“上机考核”的考核方式，这两种考核方式都存在的弊端如下：

1.1 笔试的考核方式无法考核学生综合运用的能力 当前的企业工作模式大多要求工作人员具备综合运用知识的能力，传统的笔试考核模式只能片面地考查学生基本知识的掌握和运用情况。对于SQL语句功能模块代码编写方面的考核，学生不能直接运用相关的SQL语句工具检测语句的书写正确与否，功能是否能够实现等问题，更不能承担数据库的一个综合项目，用所学的知识点来完成各种复杂的任务，体现综合知识运用的情况。

1.2 传统的考核方法不能让学生自主思考、自主开发和自主进行数据库管理 《SQL数据库设计与实现》这门课要求学生掌握数据库管理和开发的基本理论进行数据库开发，具备熟练使用SQL Server的管理和开发工具进行数据库管理和维护的能力[1]，具备使用T-SQL语句进行数据库管理和维护的能力。传统的考核方法不能体现学生个性特点，自主开发数据库、并利用SSMS管理和开发工具或T-SQL语句进行自主数据库管理和维护。

1.3 机考题目无法体现自主设计数据库的能力 根据目前数据库方向职业能力目标分析，这门课程将重点聚焦在熟练使用SQL Server2005并实现数据库自主设计，传统的机考题目主要考查学生运用SSMS或SQL进行数据库管理和维护，无法体现学生根据一个给定的项目背景，进行需求分析，至少能够设计出满足2NF范式的数据库[4]。

2 课程考核改革目标

对目前的考核方法进行改革。以数据库项目考核代替传统的笔试和传统的上机考核，尝试构建能力素质评价体系，通过需求分析设计数据库和管理数据库[3]，提高学生的综合运用知识能力，改变传统考核仅注重数据库的应用，没有考察数据库设计能力和创新能力的培养。

3 “4+1”考核模式改革方案

“4+1”考核模式，即是考核采取的多种形式结合。反映学生设计数据库及综合运用数据库能力水平。考核成绩可以由两大模块组成：平时成绩+期末考核成绩。

“4”是平时成绩组成部分，在期末总分中占50%，其比例构成为：（考勤+课堂表现）20%+作业10%+实验10%+实训10%。平时成绩在期末的考核当中应该占有一定的比例，其目标是为了让学生扎实掌握教师平时的项目课堂教学。“1”是期末成绩组成部分，其比例在期末总分中占50%。考核的形式是上机实操方式，规定每个学生一个完全不同的项目，完成该项目的建立数据库、查询、更新、统计、触发器、存储过程以及作业管理的一系列功能[2]。使学生能够自主设计数据库，并对该数据库进行一系列的应用及维护工作，这样真正做到考核学生基本技能和综合运用知识的能力。这种方案的提出，意味着对教师提出了更高的要求：

3.1 改革授课方式 为了适应企业对高技能人才的需求，提高课堂的教学效率，我们将传统的课件教学改革为结合科研项目的案例型模块教学，为了实现教学目标，以数据库应用为主线，将院内应用的科研项目或者企业应用的系统案例分解成相关的模块，融入教学过程。将教材的章节内容划分为模块，每节课围绕两至三个实际案例展开。在平时的课堂学习过程中，要充分调动每一个学生的主动性、积极性、参与性。

3.2 把握好实验环节，夯实基础 平时的实验质量，根据学生的兴趣设置不同的项目组，设置项目组长，认真进行每次实验的考核，评定成绩，在实验过程中进行荣辱观的教育，使学生认识到平时成绩的重要性，学生能够自觉地完成实验任务，并能将改进后的实验要求老师再次检查，要求进步。

3.3 充分利用好实训基地，提高综合运用知识能力 实训基地提供了一个良好的项目开发环境，教师运用常见实际生活中的数据库典型项目，列出多个数据库开发项目清单，要求学生分成小组去思考、去讨论、去分步完成各小组的数据库项目设计。通过这一设计过程的实现，把课堂所学知识应用到实际项目的各个阶段，使学生积累设计和开发数据库管理系统的实际经验，同时培养学生的团队合作精神。

3.4 以项目实战代替传统的考核 教师提供准备好的数据库项目开发清单，学生随机抽题，考生拿到项目后，将项目的需求分析设计成相应的关系表，各项功能实现的代码设计整理成电子报告，根据报告来判定学生的成绩。这种考核的效果显著，学生都能主动地在学院的电子阅览室查阅资料，有的学生甚至在宿舍用笔记本上网完成电子报告，这种方式也有效地杜绝了抄袭现象。

3.5 职业技能证书考核 职业资格证书更能体现职业能力岗位要求，体现教学过程中的实践性、职业性等特点，教师应积极鼓励学生将所学的数据库课程与国际、国内的知名认证相结合起来。微软公司几乎对其所有产品都提供了相应有课程认证考试，每通过一门课程认证考试，便获得该项课程的MCP（微软认证专家）称号[5]。获得规定的MCP证书数目，便可获得某个领域的认证工程师或与之相类似的名衔，获得相应的四门MCP证书便可获得MCDBA（微软认证数据库管理员）称号。此证书有较高的权威性，并且在全球范围内有效。此外，北大青鸟apteach证书、劳动部颁发的osta证书及数据库系统工程师认证等等，这样可以使学生的社会竞争能力进一步得到提高。

4 考核改革效果反馈

经过这次考核改革的过程及考核批阅报告后的结果来看，学生一方面对待课程内容的学习深入了，能够自主查阅资料自主学习，课后能够问及企业数据库管理工作过程中的问题及考证方面的相关问题。另一方面很重视上机考核，在平时的实验教学和最后的实训教学过程中，学生间相互讨论，解决不了的反馈教师讲解。在上机考核过程中，大家争分夺秒，认真思考自己抽的那套项目试题。经过调研，大多数学生很赞同改革后的考核方式，对于学得好的同学或平常努力的同学来说，是检测自己知识掌握程度和灵活运用好坏的一个平台。更重要的是，这种考核更能体现公平性，平时不努力的学生很难侥幸考核及格。

5 结束语

本文先探讨了目前SQL Server数据库考核模式的现状，然后提出课程考核的改革目标，详细介绍了“4+1”考核模式的改革方案及思路，最后从考核后的效果做出简评。SQL Server数据库考核项目试题还有待进一步深入思考，从课程职业和学生角度出发，完善并探索出更适合考核学生的项目试题。

参考文献：

[1]刘志成.数据库系统原理与应用SQL Server2000[M].北京：机械工业出版社，2007，25-30.

[2]李晓喆.SQL Server2000管理及应用系统开发[M].北京：人民邮电出版社，2002.12：136-140.

[3]余芳.SQL Server2005数据库管理与开发[M].广州：冶金工业出版社，2006.11.92-100.

[4]徐人凤.SQL Server2005数据库及应用[M].北京：高等教育出版社，2007.12.110-115.

[5]王溧.SQL Server2005基础教程及上机指导[M].西安：西安电子科技大学出版社，2009.5.9-23.