初探在语文课堂中培养学生的创新意识

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当前是知识爆炸的时代，它呼唤创新人才，而创新人才的培养则需要创新教育，其主渠道是创新教学，培养学生的创新意识和能力。那么，作为语文教师，如何在语文教学中培养学生的创新意识呢？在日常教学中，我是主要从以下几个方面着手培养的。

一、激发兴趣，培养创新意识

兴趣是最好的老师，是学生思维发展的巨大推动力，是培养学生创新能力的起点，是学生成长为创新人才的基础。学生在兴趣的引领下，思维往往能够长时间沉浸在活跃之中，从而提高学习效率和学习质量。在日常教学中，教师不仅要注意挖掘教学内容本身存在的内在乐趣，而且要不断创设富有变化的能够激发学生兴趣的学习情境来推动学生的求知欲，使其思维得到最大的发散，从而体验和感悟学习之美。与此同时，教师还应该根据学生的心理特征和认知规律，利用教材和课堂资源开发学生的好奇心，吸引学生的注意，推动学习的进程。

二、鼓励质疑，培育创新萌芽

“质疑”是探求知识的起点，也是激发学生创新思维的一个前提条件。古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”学生在学习中生疑，在解惑中得知，是自主学习的一种表现。作为语文教师，在课堂教学时就要注意从“疑点”入手，深度挖掘教学资源中所蕴含的创新教育素材。换言之，就是要善于引导学生提出问题、分析问题、解决问题，从而顺利地完成教学任务。比如，对课文思想内容的分析，对个别词句的理解，就应当鼓励学生大胆地说出自己的想法，如遇到两种或几种不同的声音，则应让学生各抒己见，展开辩论。

三、发散思维，铺就创新道路

所谓发散思维，就是以形象思维为基础，它不强调事物之间的相互联系，也不追求问题解决的唯一正确答案，它试图就同一问题沿不同角度思考，提出不同的答案。这是人类特有的思维能力，是一切发现与发明的基石，也是推动学生走上创新道路的动力源泉。要开发学生的发散思维，就要提升他们的想象力。比如，在作文教学中，面对现成的作文题目，要启发学生去思索适合的材料，然后将自己立即想到的材料加以复核，看看这样的材料是不是大家都容易想到的或者是很多范文中有所提及的。如果是，就应该果断地将这则材料摒弃，以免落入俗套。

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，这种需要则特别强烈。”教师应当满足学生的好奇心和求知欲，并引领他们通过实践和探索去观察世界、了解世界，让他们在日常课堂学习中不断培养学习兴趣、质疑精神和发散思维，这样才能充分发挥他们的学习主动性和自觉性，才能使他们成为新时代所需要的具备创新精神和创新能力的人才。

（作者单位 江苏省泰州市野徐初级中学）