转变学生的学习方式、培养学生的学习能力
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课程改革的核心任务是改变原有单一、被动的学习方式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，逐渐改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生在教师的引导下主动、积极、富有个性地学习。
而《数学课程标准》中所倡导的“动手实践、自主探索、合作交流”的数学学习方式，既培养了学生的创新意识，也培养了学生的学习能力。结合自己多年来的教学心得，浅谈一下自己在这方面的一点体会。
1 转变传统的、单一的学习方式
传统的课堂教学模式是：老师满堂灌，学生满堂练。窒息了学生的思维和智力，摧残了学生的学习兴趣和热情，不仅不能促进学生的发展，反而成为学生发展的阻力。只有转变这种方式，把学生学习过程中的发现、探究、研讨等认识活动凸显出来，才能使学习过程更多的成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。
1.1 创设教学情境，主动探究新知。我们目前的教师虽然有先进的教学理念，但教材变动与考试制度还没有完全完善，使得学生们使用的教材内容还很枯燥、抽象。这就要求教师要创造性地使用教材，创设问题情境，引导学生自主参与，主动探究，只有这样，才能有创造，学生的能力才能得到发展。例如，我在教学六年下《统计》时问学生：在这个扇形统计图中，你认为哪个品牌的电视销售得最好，有的同学一下就说出A牌彩电销售的最好，还有的同学问“其它”是什么意思？这样一来学生回答各异，学生的思维马上活跃了起来，课堂气氛也很热烈，激起了学生学习、思考的意识。然后我让学生发表自己的想法，最后我们一起得出结论：“其它”这一概念太模糊，所以不能肯定A品牌的销售最好，要想下结论，就要把“其它”细化了。通过教师创设有趣的问题情境，创设与学生生活实际相联系的生活情境，使学生产生疑问，激发探索的欲望，乐于发现问题，自主探究问题，总结问题，从而使学生真正成为课堂舞台的“主角”。
1.2 激发学习兴趣，引导学生质疑。学生是学习的主体，激发学生的学习兴趣是转变学习方式的前提。兴趣是成功的源泉，只有学生感到有兴趣，敢于提问，善于思考，才能引发学生探求新知的欲望。而教师的任务就是最大限度地在教学中不断满足学生的求知欲，从而推动学生产生强烈的学习兴趣，这一点比传授知识更重要。因为只有学生有兴趣，亲身参与到学习活动中，才能把自己当作或希望自己是一个探索者、研究者和发现者。因此，当教师在教学中提出一些富有挑战性和探索性的问题时，就能大大推动学生学习数学的积极性，也培养了学生的自信心，并使其获得了成功的情感体验。
因此，在教学过程中，精心组织教学语言，积极培养学生学习数学的兴趣，激发学生产生愉快的情感，是改变学习方式，提高课堂效率，实施素质教育的有效途径。
2 培养学生自主、合作、探究的学习能力
旧的学习方式过于强调接受学习，学生死记硬背，机械地学习，个性受到压抑。而小组合作学习可以极大地促进师生、生生间进行互动与交流，在合作学习中，可以充分发挥学生学习的主动性、自主性，体现学生的个性特长，所以，教师在教学时要设计一些富有启发性、趣味性、探究性的问题，引导学生选择正确、有效的学习方法。
2.1 小组合作交流、培养创新意识。《数学课程标准》在基本理念中指出：有效的数学活动不能单纯依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。小组合作学习是基于学生主动参与、乐于探究、勤于动手的一种新型的学习方式，它能改变传统教学那种单一化、模式化、教条化的弊端，可以促进学生生动、活泼且自主全面地发展。
这就要求教师设计的问题要巧妙、让学生生趣。同时应尽可能多的给学生一些思考时间，一些活动时间，一些自我表现和交流的机会，做到学生能讲的教师决不包办、暗示，在学生独立思考、创新的过程中不给予批评或禁止，到最后再给予一定的评价。让学生在自由、民主，心情舒畅的氛围中畅所欲言。这样既培养了学生动手、动口、动脑的能力，还使学生在合作中学会了创新。
2.2 注重实践应用、总结学习方法。学习数学的真正意义就在于运用知识于实际中。因此教师要从生活出发，从学生平时看得到，摸得着，感觉得到的事物入手，引导学生用数学的眼光去观察和认识周围的事物，经历应用数学知识分析和解决实际问题的过程，使学生认识到数学与日常生活息息相关，并获得应用数学的成功体验。正如“授之以鱼，以供一饭之需，授之以渔，则终身受益无穷。”因此，“授之以鱼”不如“授之以渔”。教师有意识的指导学生打破常规思维的束缚，让学生会从不同途径，不同角度，思考问题，寻找解决问题的方法，不但调动了他们积极、主动创造性地学习，而且使他们能不断发现、总结并掌握一定的学习方法。这样，才能使自主、合作、探究式学习成为可能。
总之，随着新课程改革的不断深入，学生学习方式的转变，课堂教学必然对我们提出严峻的挑战。为了适应新课改的需要，在课堂教学中，我们必须把落脚点放在“以人的发展为本”上，为培养学生自主、合作、探究性学习能力提供一切必要条件。这也是我们在今后的教学中应不断探索的。