为人生而阅读
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【摘要】阅读是一种文化活动，阅读过程不仅是对文化产品的精神消费和再生产活动，也是人的社会化的过程。在这一过程中，人的思想、感情、性格等等特征受到一定社会文化的教化和熏陶，从而影响人生。
【关键词】阅读 人生
人生是一个成长的过程，不只是生理上的发育成长，更是心理的成熟完善。从某种意义上说，一个人的心理发育史，就是一个人的阅读史。阅读的过程，是人们主动接受社会文化环境对自己的思想、感情、性格等等特征的影响与塑造，这种影响与塑造是潜移默化式的、是迁移远效式的、是“仁者见仁，智者见智”式的。阅读之于人生的意义犹如羽翼之于鸟雀的翱翔，充实而有意义的人生常常伴随着阅读而展开。
阅读与人生活动。培根说过，“当你孤独寂寞时，阅读可以消遣。当你高谈阔论时，知识可供装饰。当你处世行事时，正确运用知识意味着力量。”人无外乎活动于物质世界和精神世界中，以有限的生命个体去认知无限的大千世界，就如庄子所说，“吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已。”阅读是获取知识的捷径，秀才不出门，便可知天下。阅读极大地拓展了人们活动的时间和空间。因此，我们的生活不再充斥着单调乏味，我们的眼界不再限于一孔之见。同时，阅读也在规范着人生，通过阅读，知其所能为，知其所不能为。从事实上看，社会规范抽象而繁杂，对于想要成为社会人的自然人来说，文化的影响作用远比说教的影响作用更为明显。雨果说：“书籍是造就灵魂的工具”。《弟子规》、《三字经》、《千字文》等启蒙读物就起着这样的作用。可以说，阅读影响着人的世界观、人生观、价值观、道德观的形成，造就着人的心理、人格、行为模式，培养着人们对个人身份、地位的认同。阅读行为是人之社会化的重要变量。
阅读与人生意义。高尔基曾经总结了书籍在他的人生之路上的特殊意义，“书籍鼓舞了我的智慧和心灵，帮助我从泥沼里爬起来。如果没有书籍，那么，我恐怕一定会大量吞下愚蠢和庸俗，而沉溺于其中。书籍在我面前更加扩大了世界的范围，同时对我讲着：人生在追求更美好的事物中是多么伟大、多么光辉；他们怎样在土地上完成了许多事业；为了这些，他们怎样地忍受了难以置信的苦难。书籍在我心里培养起了自己对于生活中的一切坏事的责任感，唤起了我对于人类理智的创造力的宗教式的虔诚之念。”的确，一个人若不读书，终将浑浑噩噩、碌碌无为，而读无用之书，则是虚度年华、甚至会误入歧途。身为教育工作者，我们常常引导学生树立远大的理想，使他们拥有明确的人生目的，但这是不够的，还必须教会他们学会正确认识社会发展的规律。一方面，要读无字书，积极投身于社会实践中，一方面，要读有字书，以前人之得失，照亮自己前进的道路。诚如霍姆林斯基所说，阅读描写杰出的人物，往往决定一个人的前途，……阅读自然书籍是发展思维和认识能力的需要。也许，这就是为什么费迪曼认为一本好书能够使人伟大的原因。阅读改变命运的轨迹，成就人生的高度。
阅读与人生态度。邵燕翔说，书能赋予生活以新的观点，交给我们如何生活。青少年处于人生特定的成长阶段，面对学习等各种问题，不会总是一帆风顺，也可能有失望、有痛苦、有磕磕绊绊，有些学生会变得消极悲观，为难退缩，甚至得过且过，自暴自弃，不思进取。一名教育工作者，仅凭命令型引导是不够的。苏霍姆林斯基告诉我们，还应该教会学生通过自学来调整心态，磨练意志，优化性格，形成积极向上的人生态度，他说，一个重要的条件就是要使一个人在上小学和中学的时候，就酷爱读书，并且学会在阅读过程中认识自己。……如果在青少年当中有许多这样有读书癖的“怪人”，那么，我们的社会目前还不能对付的许多棘手问题就会迎刃而解。
阅读与人生价值。诗书难尽信，风气时或殊。任何事物都有两面性，书也如此，包含了精华糟粕，这正好为判别什么样的人生才有意义提供了正反两方面的素材。对于辨别能力还不强的青少年来说，指引固不可少，然而，与学生面面俱到的交流并加以个别引导，给大班容量的教师带来了困难。于是，挑选阅读文本就显得格外重要了。在这一个方面，苏霍姆林斯基给我们提供了一条宝贵的建议，他说“英雄人物的传记是少年进行自我教育的百科全书。”这是有道理的，因为在那些书里，蕴含着一种崇高精神，一个人一旦拥有了这种崇高精神，他就是所赞誉的“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”。在人性本善的意义上讲，每个人的人生都有着一种正义的要求，想要去追求富有意义、对人类发展有积极性的人生，那么，就要学会择真而读，择善而读，择美而读。
我们之所以为人生而阅读。是因为阅读对人生有着完善的效用。曾祥芹说：“它可以哺育学习，蓄积写作，升腾理想，求取知识，开发智力，树立道德，体味美感，保养身体，萌生创造，丰富生活，寻找爱情，建立家庭”。阅读就是将别人从艰难困苦中得来的经验教训轻易吸收，并完善，成就自己的人生。一名教师如何才是完成了自己应尽的职责呢，“只有当每一个青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕迹的书时，才算达到了教育目的。”