关注学生心理塑造健康人格

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摘 要：中学生正处于青春发育期，也是人格塑造的重要时期，他们对新事物充满好奇，能迅速接受新知识，辨别是非的能力还不强，易受环境的影响，可塑性很大。当好孩子心灵之舟的引航者，让学生学会做人，塑造其健康的人格是我们教育工作者不容推卸的责任和刻不容缓的任务。

关键词：心理健康教育；存在问题；有效措施

一、学生心理方面存在的问题

（1）学习压力大。中学生和小学生的学习生活截然不同，考试课程一下子从小学的三门增加到初中的八门。有的学生在小学学习成绩非常优秀，但到了中学，一下子不知所措。一次考试的失利，对他们往往会产生严重的挫败感，从而出现畏惧考试、焦虑、注意力不集中等现象。

（2）人际关系不协调。现在的孩子大多是独生子女，人际交往能力薄弱，不善于处理与同学、老师和家长之间的关系。如不知如何和同学相处，与同学产生矛盾不知如何解决等。

（3）自信心不足。大多家长对孩子的期望值过高，当孩子达不到要求时，他们往往不是采取鼓励的方式，而是泼冷水、冷嘲热讽，希望以此来激发孩子的斗志，殊不知这一方法并不是对所有的孩子都有效，往往有的孩子因此对自己的能力产生怀疑，甚至灰心丧气，丧失信心。

（4）早恋。中学生正处于青春期，也是情感懵懂的年龄，从开始对异性的排斥到对异性的相互吸引，导致“早恋”，从而会出现兴奋、失落、恐慌、焦虑、烦躁等情感体验。

二、采取的有效措施

（1）培养学生的学习责任感，使其人格得到全面和谐的发展。“责任感”是健康人格的核心，一个人只有充满责任感，才会为了实现某个目标坚持不懈地奋斗。

首先向学生介绍中学生的学习方法。如：提前做好老师发给他们的导学案，达到预习的目的。上课时注意听讲，做好笔记。课后认真做好老师布置的作业并做好复习，看看自己还有什么不理解的地方，如有则记下来继续问老师，做一个“勤学、善问”的中学生。其次，要从思想上加强了对他们的熏陶。教师要经常给他们讲一些名人勤奋好学的故事，在故事中让他们得到潜移默化的教育。让他们明白学习是一个学生的职责任务。在教学过程中引导他们在课堂上动脑、动口、动手，不懂就问，提高他们的学习积极性和主动性。当学生作业正确率提高了，学习成绩进步了，教师要及时予以表扬。

学生们来自各个不同的家庭，他们有的生性内向，不善于融入集体的怀抱，有的则过分外向，以自我为中心。教师要让他们在班集体的学习生活中萌生责任感，树立主人翁意识。如组织“大风吹”“抬竹竿”“滚雪球”等活动，激发他们的集体意识。

（2）“赏识教育”，增强学生的自信心，使其人格得到全面和谐的发展。缺乏自信心这一现象在后进生和自卑感较重的孩子身上表现得尤为严重，他们觉得自己处处不如别人，唯恐失败而不敢表现自己的才能。为了缓解这类学生的自卑情绪，在平时的教育教学工作中更要注意寻找他们的闪光点，没有一个人是一无是处的，“赏识教育”是激励人最有利的武器，抓住他们的哪怕是一点微不足道的成绩适时地在班级进行表扬，如“书写认真”、“乐于助人”等，及时鼓起他们的勇气，让他们树立信心。

（3）提高学生的耐挫力，使其人格得到全面和谐的发展。可利用班会课向学生讲解古今中外逆境成才者的一些典型事例，如盲人音乐家贝多芬，身残志坚张海迪等，让他们明白：现实生活中的挫折在所难免，只有经历过失败的人，才更能品味出成功的甘甜。在平时的教育工作中，也可以有意识地创设一些磨炼学生意志的困难环境，如带领学生远足、登山等，让他们知晓：只有经历了风雨才能看到绚丽的彩虹。在不断克服困难的过程中，使学生的耐挫力得到提高。

（4）家校合力，使学生人格得到全面和谐的发展。有的父母过于娇宠自己的孩子，使孩子形成“唯我独尊”的自私心理；有的父母对自己的孩子听之任之，放任自流，使孩子处于“无法无天”的境地；而有的父母则对自己的孩子过于严厉，动辄打骂，使孩子形成“唯唯诺诺”的恐慌心理。上述三种类型的孩子到了学校，往往使老师的教育处于被动状态。因此，家长要掌握正确的教育方法，如：参加学校组织的家长学校的学习，多阅读一些家教书本，向身边优秀家长请教等。进入青春期的孩子，在生理、心理上发生了较大的变化，这个时期家长应多腾出一些时间和自己的孩子沟通交流，了解孩子的内心世界，真正走进孩子的心灵。家长还要多和班主任沟通，了解孩子在校的表现情况。教师也应主动定期到学生家家访，了解孩子在家情况，不定期和学生交流，了解学生的思想动态。只有家庭和学校形成一股合力，才能让孩子人格得到全面和谐的发展。

孩子的心灵是一颗纯洁而稚嫩的种子，不仅需要我们的呵护和浇灌，更需要我们耐心引导和培育。每个教师都应像播种耕耘庄稼那样给种子们创造一片健康肥沃的土壤，使那一株株幼苗向着太阳茁壮成长。

（作者单位：江苏省南京市百家湖中学）