新课程下高效数学课堂的构建

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摘 要：高效课堂的构建一直都是广大教师所想实现的教学效果，但是因为各种原因没有真正、有效的发挥出数学教学的价值。因此，在授课的时候，教师要根据教材内容的需要，采用恰当的教学方式，打破传统课堂的弊端以促进学生能够获得更大的发展空间。

关键词：高效课堂；教学思想；教学目标；教学方法

高中数学是九年义务教育后普通高级中学的一门主要课程，所以，在新课程改革下，教师需要更新教育教学观念，需要采用多样化的教学模式构建高效的课堂，以促使学生获得健全的发展。

一、转变教学思想

教学思想指导教学行为，简单的就是说，教师在课堂以何种身份出现，设计什么教学目标，教学方法如何选择，评价方式是否合理等都取决于教师有什么样的教学思想。由此不难看出，在新课程改革下，教师教学思想的转变直接影响着高效课堂的顺利实现。所以，转变教学思想和观念将是教师的首要任务。

二、明确教学目标

教学目标对课堂教学具有一定的导向性，明确的教学目标可以让教师更准确的选择教学方法，可以让学生在学习过程中更有目的性。因此，在授课时，教师除了要设计基本的知识与技能目标之外，还要明确每节课的情感态度与价值观及过程与方法，任何割裂这三目标的教学都将不利于学生获得全面的发展。而且上述三个目标都从不同方面展示了数学教学的价值，所以，教师要明确教学目标，以为高效课堂的顺利实现打下坚实的基础。

三、选择教学方法

教学方法是实现有效教学过程的中心环节，是高效课堂实现的关键。因此，教师在选择教学方法的时候一定要从学生的已有经验出发，确保高效课堂的顺利实现。下面以“先学后教”模式为例进行简单介绍。

如，在教学《等差数列的前n项和》时，由于本节课的教学目标是掌握等差数列的前n项和，所以，在授课的时候，我采取的是先学后教模式，首先，我引导学生明确本节课的教学目标，让学生带着目标进行自主学习，并解决以下几个问题：（1）等差数列的特点？（2）1+2+3…+100=？（3）1+2+3+…+n=？（4）a1+a2+a3+…+an=？接着，引导学生将学习过程中的问题反馈给教师，之后，教师有针对性地进行教学，以确保学生能够有效地掌握本节课的重点内容。所以，在整个教学过程中，教师要充分发挥学生的主观能动性，以促使学生能够真正成为课堂的主人。

教无定法，贵在得法，教师要根据教材内容的需要，选择恰当的教学方法，以实现数学课堂效率的最大化。

总之，在新课程改革下，教师要确保数学各个环节的有效性，以激发学生的学习积极性，从而确保高效数学课堂的顺利开展。

参考文献：

刘田.如何构建高中数学高效课堂[J].快乐阅读，2011（06）.

（作者单位 山东省枣庄市台儿庄区第二中学）