如何成就孩子的爱心

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我们很多人都有被蜜蜂叮过的经历吧，但是在一个蜜蜂群体中，会叮人的工蜂用这种方式牺牲了自己，却保护了整个蜂群，心理学家认为这种现象就是亲社会行为的动物性来源。人类身上也存在着这种“本性”。

情景1

在博文19个月大的时候，有一次，我在打扫房间时突然感到眩晕和恶心，于是、我就关掉吸尘器，去了洗手间，这个时候我有点咳嗽和呕吐。博文跟着我来到洗手间门口，不停地问我：“妈妈，你还好吗?”后来我走出来把他抱起来，他用非常关心和担心的眼光注视着我，我对他说：“妈妈没事了，宝宝真懂事。”他就把头靠在我肩膀上，拥抱着我。

情景2

源源2岁多了，她有个表哥，放学后常来和她一起玩耍。平时，奶奶每次带着源源买零食时，都会对她说：“这个给源源，这个给哥哥。”有一次，有人给了源源几颗糖，她拿着糖，自言自语：“哥哥等会回来，这个给他吃。”

情景3

辛亚4岁的时候，有一次，全家要外出旅游，我和丈夫忙着准备东西。辛亚对弟弟说：“来，我给你讲故事，我们不要在这里烦爸爸妈妈了。”他们一起坐到了躺椅上，辛亚把我给她讲过的故事讲给弟弟听。于是我们能够不被打扰地完成准备工作。

上述情景中几个孩子表现出的帮助、安慰、分享自己拥有物的行为就是亲社会行为。

心理学家对亲社会行为进行了研究，结果发现，家长如果能对孩子实施正确的引导或鼓励，孩子会有一颗很强的爱心。

实验

在20世纪70年代，盖尔芬德等人报告了一项对21名5～6岁儿童的实验研究。

让孩子们在实验室里玩弹玻璃球的游戏，并从中赢取代币，赢取的代币累加起来可以换取奖品。研究者告诉孩子们，他们也可以把自己赢取的代币捐献给隔壁房间里的另一个小孩，让他得到奖品。事实上，这个小孩并不存在。

实验中，研究者操作两种强化手段：a)鼓励去做，比方说“如果你帮助那个小孩一两次的话，该会多好啊!”b)称赞孩子的捐赠行为，比如“很好!想象那个孩子现在拿到奖品会有什么样的感受?”研究者分别对两种操作后孩子们的捐赠比率进行比较。结果发现，鼓励和称赞都很有效地增加了孩子们的捐赠比率――对有些孩子来讲，实验操作的效果很短暂，但对另一些孩子来讲，实验操作的效果非常持久。研究者总结道：“强化对于捐赠存在显著影响”。同时实验中让孩子去想象和感受，实际上是引导孩子去移情。

启示

从移情人手培养爱心

移情是孩子具有爱心和同情心的基础。家长可以首先在日常生活中引导孩子注意别人的情绪反应，观察别人的情绪状态，并对情绪表现进行命名，比如：“内疚”或“气愤”；接下来，引导孩子对他人的情感产生共鸣，让孩子学会换位感受。

正强化要适时且适宜

当孩子出现一些利他行为时，要给予充分的关注，及时表扬和鼓励，有效地促进孩子保持积极行为；当孩子攻击他人时，家长可以用温柔亲切的态度安抚被攻击对象而暂时“冷淡”他。