教学中教师话语的语用策略
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内容摘要：本文主要是根据合作原则、礼貌原则和关联理论三个理论为依据，探讨中学英语教师话语的使用策略。
关键词：教师话语； 合作原则； 礼貌原则； 关联理论；
英语教师话语就是指教师在英语学习课堂内对学习者所说的话语，是教师在教学过程中采用的语言，它包括课堂用语、教学用语、交际用语和反馈用语等。
一.合作原则
合作原则是由美国语言哲学家Grice提出的。他提出的合作原则包括四个范畴，每个范畴又包括一条准则和一些次准则。
A．量准则：所提供的信息应是交际所需的，且不多也不少。
a．所提供的话语应包含交际目的所需要的信息；
b．所提供的话语不应超出所需要的信息。
教师在课堂讲授知识过程中，语言的输出量要适中，只须要把重要知识点解释充分即可。
B．质准则：所提供的信息是真实的。
a．不要说自知是虚假的话；
b．不要说缺乏足够证据的话。
质准则要求教师课下要充分备课，必须保证在课堂上所讲的知识准确无误，不能误导学生，要持有对学生负责的态度。
C．关系准则：所提供的信息要关联或相关。
教师在上课过程中，话语要有关联性。在讲授新知识之前，要注意新旧知识的联系，让学生们在头脑中形成图示，才有助于学生吸收新知识时同化或顺应。
D．方式准则：提供信息时要清楚明白。
a．避免晦涩；
b．避免歧义；
c．要简练；
d．要井井有条。
一名优秀的教师应该具备良好的语言表达能力，善于用最清楚易懂的话语使学生明白所要讲授的知识和内容。做到井井有条，按步骤、按主次、按难易程度等顺序逐一进行讲解。
二.礼貌原则
Leech提出礼貌原则，解释了人们为什么要违反会话准则而以含蓄、间接的方式表达自己。同合作原则一样，礼貌原则也有自己的准则和次准则，具体如下：
A．得体准则：减少表达有损于他人的观点。
a．尽量让别人少吃亏；
b．尽量让别人多收益。
B．慷慨准则：减少表达利己的观点。
a．尽量让自己少收益；
b．尽量让自己多吃亏。
C．赞誉准则：减少对他人的贬损。
a．尽量少贬低别人；
b．尽量多赞誉别人。
D．谦逊准则：减少对自己的表扬。
a．尽量少赞誉自己；
b．尽量多贬低自己。
E．一致准则：减少自己与别人观点上的不一致。
a．尽量减少双方的分歧；
b．尽量增加双方的一致。
F．同情准则：减少自己与他人在感情上的对立。
a．尽量减少双方的反感；
b．尽量增加双方的同情。
首先，教师使用话语要恰当，多鼓励少批评。即使学生回答不出问题，也不要马上纠正或叫其他同学回答问题，要运用适当的启发语言给予学生必要的等待时间或者设法修正问题。其次，教师平时与学生沟通交流过程中要以学生为中心，给学生树立好榜样，让学生从教师高尚的人格魅力中吸取有益的营养。
三.关联理论
1.明示―推理过程
关联理论把语言交际看作是一个明示―推理过程，说话人要明示自己的交际目的和意图，听话人则根据说话人的话语为指导，推导说话人的意图。
根据明示―推理过程，教师在备课组织语言过程中要注意使用适合学生理解的语言，教师通过多方面的“明示”，拓展学生认知语境，引导学生进行“推理”，最终达到最佳的教学效果。
2.关联性
话语的关联性是听话人用以认定对话语最恰当理解的唯一标准。
首先，教师导入语言要与讲课的内容紧密相连，并能提起学生的兴趣，使学生明确要学习的内容。其次，提问话语要有质量和水平，提问要有策略。这就要求教师话语要准确、明了、有趣味性，不让学生产生困惑和厌学情绪。
综上所述，教师话语策略的合理使用是一个复杂的过程，教师话语的准确输出，不但反映了教师的学识，也影响着对学生口语交际能力的培养。因此，教师在教学实践过程中，应努力使教师话语做到规范性与灵活性统一、理论性与实践性统一、教育性与应用性统一。
田婷婷，渤海大学外国语学院研究生。