减负更要增效

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随着教育改革的不断深入推进，教育理念的不断更新，教育主管部门也提出：要提高教师工作效率、减轻中小学生过重的课业负担，全面推行素质教育。如何让学生在数学学习中真正享受到“减负”，我个人认为：要想“减负”，关键是教师。绝不能简单地认为，“减负”就是减少学生的学习时间，减轻学生的作业量，砍掉一些抽象较难的教材内容。我们应深刻地认识到减负增效的目的是为了提高教师的课堂教学水平和质量，驾驭好课堂教学艺术的改革。那么如何在在减负的前提下增效呢？

一、精心备课，明确目标

在小学数学课堂教学中，必须要目标明确，这样才能是课堂教学循序渐进，“导”和“学”有序。这就要求我们在备课时要精、细化。要通读、钻研教材，弄清讲这节数学课的重、难点是什么？采用的教学方法是什么？该准备什么教具？主要让学生掌握些什么基础知识？训练学生哪些能力？要向他们渗透那些情感方面的教育等等。还要备学生，要根据学生的认知特点选择教学方法，配套例题、习题，安排不同层次的学生解决不同层次的问题等。这样，老师在上课时才能按照既定目标，把这些环节相互促进、相互制约的各项要求组成一个整体，在教学基础知识的同时培养能力、发展智力，促成大面积提高。

1.备教材。要反复看教材，吃透教材的组织结构，重点和难点，对每一章节的系统性和连贯性做到心中有数，领会教材所要达到的教学目标和素质教育的目的。要做到这些，就一定要静下心来，去研究、去比较、去熟悉。

2.备学生。要用心去充分了解每个班的每个学生，通过多谈心、多融洽的手段和方式弄清每个学生的兴趣、接受能力、理解水平、个别差异。弄清每个班的整体差异和特点，然后，才能“以学论教”，“因材施教”。针对不同的学生应有不同的教学方法，针对不同的学生准备不同问题。

3.备教法。教法应建立在学生学法的基础上，同时结合教材、学生的特点，从教学法的体系中，优先找出上好一堂课的教学方法。实际上，不管什么方法，都应立足于“以教师为主导、以学生为主体”的原则，实施寓教于乐，学生在愉快中接受知识，掌握知识。在教学手段上也应该多种形式并进，传统和现代手段相结合的思路，目的是使学生直观、形象、生动地掌握好科学知识，加深对知识的理解，同时，懂得怎样才能学好科学的方法。多用投影片、板画、示教板等，做到课堂上演示效果良好，不出差错。以达到激发兴趣、直观教学、轻松学习减负增效。

4.备练习。在以前，老师搞题海战术的很多，布置作业没有选择性，不管是有用无用，是否重复等，布置了一大堆，学生苦不堪言，穷于应付，事倍功半。我认为要减负，就必须精选习题，精心琢磨，自编自拟。这样的练习目的性更强，减负效果更明显。

二、认真上课，减负增效

备好课是上好课的充分条件，备好课不等于能上好课。备课中的主角是教师本身，而上好课的主角是师生双方。上好课除了课前的充分准备以外，课堂上要把握好以下几点。

1.教师为主导，学生为主体。在课堂上应师生互动，且动而不乱。教师要加强课堂组织教学，注意双边活动来引起学生注意。上课做到明白、准确、新颖、生动、启发学生积极思考，使学生处于良好的学习状态。试想，教师上得很认真，学生不积极参与，不认真听讲，有何效率可言？

2.教学手段灵活多样、综合利用。任何事物都应一分为二地看待，我们一方面要适当地应用现代教学技术，另一方面我认为，更不能忽视传统教学手段的继承和创新。教学手段是实现目标的主要措施。要提高课堂教学效率，必须注意教学手段多样化。

比如多媒体教学就很好地体现了教学手段的多样化。因为它合理地继承了传统的教学媒体（如课本、教师课堂语言、板书、卡片、小黑板等），恰当地引进现代化教学媒体（如幻灯、投影、录音、电视、磁性黑板、电脑图象等），使二者综合设计、有机结合，既能准确地传导信息，又能及时地反馈调节，构成优化组合的媒体群。这样能使学生视、听触觉同时并用，吸收率高，获得的知识灵活、扎实，还能启发学生独立思考，发展智力，而不能把它们变成课堂教学上的娱乐，或分散了学生对学习知识的注意力。把现代化教学手段和传统的教学手段结合起来。把教师的演示方法和学生实验有机地结合起来，“授人以鱼，不如授人以渔”，教学生学习科学方法，如观察、实验、形象演示与逻辑推理相结合、教师点拨等等，并长期成为一种教学思路、贯穿于每节课堂教学，让学生真正地变“学会”为“会学”，变“死学”为“活学”，从而提高了课堂教学效率。

总之，数学是一门基础课程，在实施素质教育的今天，要对学生减负增效，虽然不可能找到固定的模式，但教师是关键。这要求教师要腾出更多的时间去钻教材、钻教法，备课堂、备学生、备作业，不断改进教学方法，尽最大努力提高课堂教学效率，提升教学质量。