巧用对比提升初中生作文水平
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【摘 要】
在初中作文教学中，恰当地运用对比，可以突出人物或事物的特点，给人留下深刻的印象，使形象更加鲜明，主题更加突出。本文采用举例说明的方法，由学生所写作文说开去，然后概括地说出作文对比教学的策略，并通过提高型的学生作品来说明对比提升的效果。
【关键词】
初中作文 对比手法 实践探寻
对比手法是初中作文教学中常用的写作手法之一，它是通过对不同人、事、物的对比描写或说明，以突出其各自的特色，或者将同一人、事、物在不同时空和境况下的情景进行对照，以彰显其变化。恰当地运用对比，可以突出人物或事物的特点，给人留下深刻的印象，使形象更加鲜明，主题更加突出。
【作文扫描】
在初中作文中，对比作文主要依靠事件的叙写来支撑，不同的事件对比着写，可以多层面地丰满人物或事物的形象，使行文脉络清晰，主旨明朗。如学生作文《变化》的内容如下：
开头：我是一台电视机，一台14英寸的黑白老款电视机。别看我相貌不咋样，可别“以貌取机”。告诉你，本机已在风雨沧桑中奋斗了四十多年，在电视界上，已是地位十分高的一位老者了。
中间：话说于五十年之前，我们中国电视的老祖宗在当时的天津无线电厂诞生了。他的地位，可以说是凌驾于一切电器之上。按辈份来算，我应该是他的第五代子孙。
四十五年前，我刚从工厂生产出来，就被一对小两口买了回去，我还真有点受宠若惊。那时候，他们几乎天天都为我擦拭灰尘，每天晚上，他们家都会被人挤满。人们的目光紧盯着我，我还真有点不好意思。在那时，家中有一台电视机可比现在有一辆小轿车牛多了。在被人们吹捧了七八年之后，突然有一天，家中来了一位“不速之客”。我一瞧，也不知道是我的第几代孙子，身体比我大多了，而且还是彩色的，看来是做过了“换心手术”。渐渐的，由于这个毛头小子的到来，我受到了冷落，后来，我被送给了这个家中的小主人。我又再次受到了“宠幸”。
可是，六年之后，家里又来了个大家伙。呵，比我的体积大10倍有余，渐渐地，我被遗忘在了角落。
庆幸的是，后辈竟然没有我们老辈的身体好，那两个后生小辈没多长时间就生病了。所以，我还常常被搬出享受一下往日的风光。可是到了我三十岁时，家中来了一个“超霸王”，这下我彻底休息了。
听说这个东西叫电脑。经过一段时间的观察与相处后，我发现了他是全能的。不仅能看电视节目，还能找资料。还真是“长江后浪推前浪，一代更比一代强。”
经过了四十多年，我看过了这么多的高新产品，还真有些感慨。没想到我们科技产品的发展是如此迅猛。
结尾：在四十五岁之际，我“退休”了，在回收站中，我回想起多年的经历，不禁一声长叹：“人类的生活变化真大啊！”
这篇文章仅仅700字，它告诉我们在篇幅的限制下，通过简单的线索勾勒出简单的故事，同样可以写出内涵饱满、思想深刻的文章。就本文而言，除了对比手法与细节描写之外，语言的凝练、童话故事的运用等都值得我们细细品味，并在平时的写作中可加以借鉴。
【实践探寻】
对比描写常常通过不同人物的比较刻画，生动地表现各自的特点，作者的情感会起伏变化，通过前后不同的情感对比，很自然地昭示文章的中心。有时也可以通过同一人物不同时期多角度的对比描写，着力显示人物的巨大变化，揭示文章的中心。我们写说明性文字时，大多需要对不同物体进行对比说明，以突出各自的特性，给人深刻印象。景物的描写不但可以渲染某种气氛，烘衬某种心情，而且还有深化中心的作用，尤其是景物的对比描写，更能清晰地凸现这些作用。随着行文的逐步深入，读者会对文章的主旨有更深刻的了解。
如：学生在探究对比手法后写的《可爱的祖国》：五十六个民族相濡以沫，亿万年的沧桑从容不迫。改革开放气势磅礴，建设成就领世。这就是我可爱的祖国！这就是我深深爱恋的祖国。我的祖国啊，你用智慧的渊博，进行了一次又一次的开拓！你瞧，曾经的泥泞小路，带来的是那翻山越岭的颠簸。如今的平坦大道，得到的是那疾驰飞奔的笑窝。我的祖国啊，你用坚韧的执着，开始了一场又一场的拼搏！你瞧，以往的茅檐低小，带来的是那无可奈何的沉默。现在的高楼大厦，得到的是那重如泰山的气魄。我的祖国啊，你用美好的憧憬，磨擦起一束又一束星火！你瞧，昨天的人工织布，带来的是那慢而低效的繁琐。当今的机械纺织，得到的是快捷轻松的收获。我的祖国啊，你川时代的脉搏，诠释了一个又一个传说！你瞧，远古的嫦娥奔月，带来的是望洋兴叹的失落，今朝的太空旅行，得到的是那振奋人心的蓬勃。可爱的祖国，你抵住忧患闯过岁月蹉跎，牢牢地把住新世纪的航舵！无论我走到哪里，我都挽住你力量的臂膊；无论我身居何方，我的血管里都流动着华厦浪波！
“不怕不识货，就怕货比货”。有比较才有鉴别，有对比才会有“发现”。这篇文章思想机智，材料新颖，构思灵巧，语言精美，采用对比的方法来分析习作，更有针对性，更有利于发现问题，取长补短，使自己的作文优化升格，能为不同层次的学生打开多扇窗户，从而充实和活化大家的写作。
总之，对比是写作中一种常用的手法。它通常将不同事物或同一事物的不同面列举出来，加以对照，突出矛盾双方最本质的特征，运用对比思维，有时不需要我们将自己的情感倾向和价值判断说出来，而要让“对比”去说，但我们心中一定要清楚自己要表达什么，同时还要注意，运用对比思维构思谋篇，要把对比的项写清楚，进行对比要明确写出对比的根源。
【参考文献】
【1】任志雄.如何进行初中作文教学[J].陕西教育（行政版，2010（Z1）
【2】许保金.突破初中作文教学中的几大“障碍”[J].课外语文，2012（16）
【3】仇孝利. 初中作文教学浅谈[J].考试周刊，2012（38）