优化初中语文课堂教学

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语文素养的提高，则有赖于语文教学的最优化。所谓“优化”就是在规定的标准时间里，取得最好的教学效果。课堂教学是整个教学工作的核心，课堂教学应该抓好每一个环节。那么，怎样才能优化初中语文教学内容呢？我想谈谈自己的几点粗浅的看法。

一、教学目的、任务明确具体

初中语文教学是语文教育的重要阶段。教师组织一堂课，首先要根据教学大纲，教材和学生实际，确定教学目的和任务。教学目的任务是教学的纲，教学目的、任务一要具体明确，二要全面恰当，在知识技能方面明确哪些应该理解，哪些应该掌握。在能力、思想品德方面，通过哪些内容、活动或练习，培养哪些能力和思想品德。一堂课，一方面有主要的一两项目的。如学习新知识，或进行某种技能训练。同时，要全面考虑发展和教育的各项任务以及能力的培养，如何贯穿在学习知识、技能的过程中。在教学过程中，教师要随时注意学生的反馈信息，及时调整教学过程和方法，以适应实际需要，防止出现教学上的盲目性和随意性。

二、知识教学优化

现行的语文教材只是根据教学大纲提出一般的教学内容。如果教师照本宣科地传授，是收不到应有的教学效果的。每一位教师都应该认真学纲，钻研教材。钻研教材不仅是对教材的理解、领会，还包括对教材的加工处理。教师要根据学生实际，教学条件，（现代化教学手段）以及自身的教学经验驾驭教材。注意知识、技能、能力的相互联系和前后照应，并根据学习迁移的原理把新旧知识联系起来。一方面从旧知识引出新知识，促进新知识的学习。另一方面学习新知识时，还要注意为以后学习作好铺垫。课堂教学要突出重点，重点概念要使学生透彻理解，重点的技能要让学生熟练掌握。要形成一个有主有次，有详有略，前后有序，张弛适宜的知识结构。

课堂知识教学是由教师的语言和板书表现出来的。教师能否掌握语言艺术，直接影响着教学效果。正如苏霍姆林斯基所说：“教师的语言修养很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”因此教学语言应字斟句酌，完全符合学科知识，不允许有半点疏漏。此外教师语言还要求既精练、丰富、生动活泼，又有幽默感，同时还要速度适中，这样可以增添课堂活跃气氛，减少疲劳，激发兴趣。板书是课堂教学过程中传授知识的一种手段，好的板书能够帮助教师表达讲课的程序和内容，使知识系统化，条理化，能够体现出讲课的重点、难点和关键，起到画龙点睛的作用；好的板书还能弥补教师讲授的不足，起着引导学生进行积极思维的作用；好的板书便于学生记笔记，有利于学生进行课后复习、理解和巩固知识。因此板书对提高课堂教学效率有着不可忽视的作用。一定要精心设计，要根据教学大纲和教材的重点、难点设计出最合理的板书，排列出的纲目以及图表等要清楚，字迹要工整，规范。一堂课一般一个板面，并分主、副使用。如一个板面不够，可用投影片或小黑板。

三、运用适当的教学方法

教学方法，是完成教学任务所采用的手段，是使教学过程达到优化的一种推动力。语文教学要从学生实际出发，从学科的特点出发。初中生学习语文，往往反映内容多，理不出头绪，容易忘。所以教师要有针对性地下工夫，为学生创设更好的学习情境，针对初中学生的心理特征，最主要的是激发和发展学生探索、求知的内在动机，激发学生学习的兴趣，获得知识和技能。

四、写作教学

叶圣陶先生说过：“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之，最终目的为：自然读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必须做到此两点，乃为教学之成功。”我认为应由以下几点入手。1.趣味性。兴趣是最好的老师。兴趣对学生自觉作文是个动力，培养兴趣不是一句空话，教师要善于对作文教材内容、练习引导方法、学生个人素质等各方面精心设计，循循善诱，潜移默化，鼓励学生主体的求知欲、表现欲。2.思想性。对学生作文思想深度、审美层次、文化视野等要高标准、严要求。3.技巧性。主要指审题思维观照角度、综合分析表达方法、行文速度、字体文面方面的要求。

运用适当的教学方法。教学方法，是完成教学任务所采用的手段，是使教学过程达到优化的一种推动力。语文教学要从学生实际出发，从学科的特点出发。初中生学习语文，往往反映内容多，理不出头绪，容易忘。所以教师要有针对性地下工夫，为学生创设更好的学习情境，针对初中学生的心理特征，最主要的是激发和发展学生探索、求知的内在动机。以上，只是我对语文课堂教学优化的一些粗浅的认识。我想，只要我们大胆实践、勤于反思、努力钻研、善于借鉴，就一定会找到许许多多优化语文课堂教学的好方法。