感悟数学日记关注学生发展

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【中图分类号】G620

一、数学日记，增强学习数学的兴趣.

数学家华罗庚说过："宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学."这是对数学与生活的精彩描述.数学是生活中的一分子，离开了生活数学将是一潭死水，没有生活的数学是没有魅力的数学.而数学日记则是一座架起生活与数学的桥梁.通过让学生会从数学的角度去观察和体验生活，激发用"数学眼光"看社会的兴趣，培养学生的数感，进而激发他们热爱数学，学好数学，为他们的可持续发展奠定基础.数学日记将生活与数学紧紧地联系在一起，作为一名数学教师，我们要在教学中根据不同的教学内容，不同的学生实际，灵活多变地采用多种做法，激发学生学习兴趣，使学生的思维活跃起来，使学生的脑子积极转动起来，从而活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。从数学的角度去观察和体验生活，让学生从过去生活摆在面前熟视无睹到在数学日记鼓舞下，开始在生活中寻找问题线索，对生活中纷繁的数学现象进行有效选择，在不知不觉中运用课堂上的数学知识解决生活中的数学问题.数学日记让孩子们眼里的数学更具生活味，趣味化，从而激发他们热爱数学，学好数学，为可持续发展奠定基础，这不正是孩子成长最需要的吗？

二、数学日记，培养孩子从小养成认真观察的习惯

数学日记能培养孩子从小养成认真观察的习惯.在学习了毫米和分米的认识以后，我班杨同学把家里能量的东西量了个遍，还把数据都记了下来：我家的桌上的玻璃约5毫米厚，宽10分米（就是1米）；妈妈的皮鞋的后跟约高5厘米......学习了认识图形以后，周同学写了一篇观察日记：2005年10月10日星期一我的小火车转笔刀，蓝色的，铅笔从火车头的前面圆形的洞去，下面有4个圆形车轮，火车后面有一个手柄，轻轻一转铅笔就削好了，铅笔屑掉进一个正方体的盒子里，把它抽出来倒进垃圾桶里就行了.火车转笔刀全身有23个圆形，正方形（特殊的平行四边形）5个，半圆形5个，还有11个星星它们一起组成美的图画，这就是我的火车转笔刀.写数学日记，提高了学生的实际应用能力.

三、数学日记，让学生创新思维

荷兰著名学者弗赖登塔尔说过："学习数学唯一的正确方法，是实现'再创造'。"也就是由学生本人把要学的东西创造出来，教师的任务是引导和帮助学生去完成这种"再创造"，由于受到课堂40分钟的局限，很多学生有新的想法、新的发现得不到及时的反馈。因此，通过数学日记这个载体，可以不拘泥于课本限制，也不受到教师的束缚，可以及时发现学生思维过程中的闪光点，学生可以综合运用自己的知识，大胆进行尝试，独立对问题进行探究。这有助于培养学生的创造思维，发展他们的个性。

四、数学日记，反思的镜子

写数学日记无疑能够为学生提供一个用数学语言或自己的语言表达数学思想、方法和情感的机会。通过日记的方式，学生可以对所学的知识进行总结、反思、评价。学生通过数学日记，反思自己的学习过程，从而发现自己的优势和不足，形成追求进步的愿望和建立自信心，明确改进的目标和方法，在学习发展中不断进取。这不仅是构建双向的、活泼的、着眼于学生发展的评价体系的需要，也是培养学生主动参与学习的态度和对学习负责的精神，让学生学会学习的重要举措，更有助于培养学生自我反思和自我评价的能力，提高学生的数学素养。

写反思日记不仅有助于学生加深对知识的理解和掌握，而且帮助学生获取学习的经验和教训，使学生学会反思，学会学习。

五、数学日记，让学生拓展视野

数学日记能培养学生的想象力，在学完万以内的进位加法后，班上的一位同学写了这样一则童话般的日记：今天是个难得的好天气，数字姐姐597出去散步，走着走着，看见前面有一大石头，就在上面坐下来休息.刚坐下，数字妹妹438也气喘吁吁地来到这个地方，她很累了，可又找不到地方休息.数字姐姐连忙招呼说："妹妹，坐到我的膝盖上来吧！""怎么坐呢"数字妹妹自言自语地说."那好办呀，只要数位对齐就可以了：你的个位上是8就坐在我的个位7上面，你的十位上是3就坐在我的十位9上面，你的百位上是4坐在我的百位5上面，不就行了吗"数字妹妹听了："对呀，就这么办！"于是就高兴地坐下来了."不行，不行！"这时，个位上的7和8着急地喊起来了："我们相加是10呀，坐不下了！""是呀，我们也满10了，坐不下了！"十位上的3和9也跟着喊道.百位上的5不紧不慢地说："你们不要着急，个位上相加满10，就向十位进1；十位上相加满10，就向百位进1，不就可以坐了吗""哎呀，对呀，我们怎么没想到呢，谢谢你的提醒！"于是他们满10的都向前一位进了1，前面的数字也高兴地收下了新朋友.数字姐姐597和数字妹妹438相安无事地坐在一起，像两个老朋友一样互相交谈着.学生在创编童话故事中体验了语文与数学的联系，训练了学生的语言能力，培养了学生的数学表达能力.

六、数学日记，有助于架起师生之间沟通的桥梁.

美国心理学家罗杰斯说过："成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛."老师通过学生的数学日记，沟通老师与学生的交流，和谐师生关系，起到了事半功倍的效果.数学日记也是师生交流的纽带.学生每天在数学日记中记录他们的收获与不足，这不但让他们更好地评价自己的学习，同时，我也可以更全面地了解学生的数学学习历程，改进自己的教学.一次，学生在数学日记中写到：老师，今天学的有余数除法，我还不是很懂，竖式我有点会写，可写横式时，我老写错，可我在学校不敢问，只好在以后认真听了.学生的困惑引起了我的反思，我的教学在哪里出了问题我回忆了自己的教学过程，其实我在课堂上强调了除法竖式的书写格式（新学的），忽略有余数除法的竖式写法与横式写法相比较......第二天，我与这位同学进行了单独交流，帮助解决其学习上的困难.数学日记让我和学生的心贴得更近了，从数学日记中得到的信息促使我一步步地改进教法，去适应学生的学习；而学生在数学日记的影响下，更注重学习的方法，反省自己的学习过程，给自己一个正确的评价，并在教师的肯定中得到快乐和信心，让学生能更加畅所欲言，和我进行朋友式的对话.

在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生真正成为学习的主人。将数学与生活、学习、活动有机结合起来，使学生感受到数学源于生活，从而激发学生学习数学的兴趣和欲望。数学课堂教学应该将课堂与生活紧密联系起来，让生活课堂化，让课堂生活化，引导学生把数学知识运用到学生的生活实际中去体验感受，使学生充分认识到数学来源于生活又是解决生活问题的基本工具，达到数学课堂教学生活化的目的。

总而言之，数学日记可以让学生走进生活，让学生感悟数学是现实的、是有用的，增强学生学习数学的兴趣，体现学生学会思考、乐于思考、善于思考的价值。同时，数学日记还可以促进师生互动，是教师和学生之间进行沟通的桥梁。