休闲教育与社会

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摘 要：随着人们生活中闲暇时间的日益增多，休闲与休闲教育问题逐渐引起了大众的普遍关注。本文从社会学的角度来分析休闲教育与社会的关系，以反映出休闲教育在社会发展中的作用。

关键词：休闲教育；社会学；休闲教育的意义

随着科学技术的不断发展，人们从繁重的体力劳动中解放出来，拥有更多的休闲时间。休闲作为一种新的生活方式，与人们的生活息息相关。布赖特尔指出的：如果我们想要休闲，应当先接受休闲教育。[1]休闲教育帮助人们学习如何利用自由时间，使人们认清自己在休闲中获得了什么，提高人们的生活质量，以帮助人们选择正确的社会生活方式。存在于社会发展中的休闲教育要与社会发展的步伐相一致，相协调，我们有必要从社会学的角度来分析休闲教育，以便更好的理解休闲教育对于整个人乃至整个社会发展起到什么样的作用。

一、休闲教育与社会学的关系

人们生活发展的需要产生了休闲，有了休闲，便需要休闲教育帮助和引导人们进行正确的休闲活动，不良的休闲嗜好不仅会伤害人们的身体，也会阻碍个体的发展与成长，甚至破坏正常的社会秩序，为了避免这些问题的产生，我们需要为休闲活动而作准备。接受过休闲教育的人，会比没有接受过休闲教育的人更加懂得如何的在休闲活动中获得成长与快乐。我们发现，我们在大量论述休闲教育研究的意义、休闲教育的功能等等时，而我们的实际工作却不能同步的跟上，使其脱离了现实。社会寄希望于休闲教育，休闲教育又寄希望于社会，两者在某些地方却相互脱节了，因此，我们需要重新认识休闲教育与社会之间的关系，开展休闲教育的社会学研究。

从社会学来看休闲教育，我们把休闲教育视为社会教育体系当中的一部分，也是把它作为社会生活的一种形式和手段来进行研究的，研究它在社会再生产结构中的地位，研究休闲教育其学科在社会中的地位和作用，与其它社会教育体系的相互关系。教育将人类社会所积累的知识经验传给后代，因而教育保持着相对的稳定性和继承。它具有自己自然的、内在的发展规律，具有不受社会变化约束的相对独立性。休闲教育研究休闲教育结构中所产生的内在过程，而将休闲教育同社会学相联系在一起研究，则是研究休闲教育与社会和社会问题的一门社会学科学。

二、休闲教育在社会中的作用

休闲是人们生活中不可缺少的一部分。休闲教育要得到进一步的发展，就必得对产生它的这个社会进行研究，对人类本身进行研究。社会是由人、人的互动以及人在互动中所形成的各种关系所构成的一个复杂的系统。社会学是研究社会良性运行和协调发展的条件和机制的综合性具体科学。[2]休闲教育在其中――尤其在整个社会发展中---起到了重要作用。

1、休闲教育塑造个人个性

社会结构随着社会发展而变化，显示了人类社会结构在时空动态结构，休闲教育的研究理应与变化发展中的社会总体结构与分体结构相结合。社会结构也就是一种互动关系系统，既是群体之间的相互关系，也是个人之间的相互关系。休闲教育与社会的联系在很大范围和程度上属于与个体人的联系。在社会学上，首先是反映各个体的相互差异。个人与社会发生密切联系，社会对个人施以已有文化的教化，同时个人亦对已有社会经验进行选择改造并吸收为自身的价值、定向和目标。休闲教育的社会教育职能即由此引起。休闲教育在帮助塑造个人的个性，同时也造就人的社会共性。事实表现，个人在社会化过程中，总是被不同的力量推向不同的方向。休闲教育可以对人的社会化发生正方向的推动，对个人社会化问题进行研究，以塑造个人个性的全面发展。

2、休闲教育促进学校组织建立的均衡化

在现代社会中，绝大多数的教育行为或教育活动，都发生在有组织的环境里，学校便是这种组织环境中最具代表性的。应将休闲教育放入到学校中进行研究。

学校作为教育行为或教育活动实施的社会组织，有着自身的特殊性、复杂性。学校组织系统的复杂性不仅表现在教育过程的动态性和结果的不确定性、教育主体的复杂多元性、学校系统整体与各子系统之间的非线性相互作用、学校组织内部诸要素之间显现出的各种不确定的非线性关系，还表现在与教育系统息息相关的外部环境的复杂多变上。[3]如果学校组织混乱，不能和外界很好的沟通，系统将不能够维持正常的秩序，各层次、各系统也将受到影响，无法完成各自的目标以及的任务，组织的生存将受到严重的威胁。学校组织的良性运转是保证休闲教育顺利进行的先决条件。我们将休闲教育研究放入到学校进行研究，就必须建立精简、有效、合理、灵活、均衡的学校组织体系。树立正确的学校观，才能使我们的休闲教育在今天更加全面、动态地学校组织中运行，在外界条件的影响下以及学校内部子系统的协调作用下，加强内外交流合作，实现休闲教育的生态发展与可持续发展。

3、休闲教育塑造社会生活

社会本身就是一个自我控制、自我调节的有机体。人们在社会生活中自发形成的风俗习惯、道德准则、等都会影响人们的社会活动，因而社会管理或者社会控制除了借助于社会力量来进行外，还要通过人们的内在力量来实现。所以我们需要建立相应的休闲教育管理体系。通常来说，教育对国家经济文化建设的社会效果应该是明显的。我国2010―2020年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》开篇序言第一句就是百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。强国必先强教。优先发展教育、提高教育现代化水平，对全面实现小康社会目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。[4]教育对经济的发展、社会的进步，具有这决定性的作用，其作为一种社会现象，同社会的发展具有着本质联系。教育受社会发展的制约，同时对社会的发展也起着重大作用。人们通过教育传递人类生产劳动经验和社会生活经验，使年轻一代继承和发展老一代的经验，推动生产的发展与社会的前进。列宁曾把教育看成是人类社会普遍的、永恒的范畴，任何社会都不能没有教育。[5]所以在当今社会，当休闲已全面地进入到社会文化生活的各方面，逐步成为提升生活品质、丰富精神、改善福利待遇、建立良好人际关系、培养良好生活习惯、促进社会和谐的有效途径时，休闲教育也成为帮助人们学会休闲，学会生存的有效手段。我们理应正确地预见到休闲教育对经济和社会发展的重大作用，建立休闲教育的社会学研究体系，使其发挥良好的社会效应。所有的社会效应都是社会结构功能发挥状况的不同表现。它和社会效果一样，影响社会组织的运转、发展。

从社会学来看休闲教育，有助于促使休闲教育发挥巨大社会效果，同时也是创造良性循环的正反馈社会效应的正确途径，推动休闲教育乃至整个教育事业正常地迅速地发展。

三、建立与社会发展相统一的休闲教育研究方法

社会学是研究社会和社会问题的一门科学，社会学一般是用实际调查的各种方法，来观察分析研究社会现象、社会生活、社会关系和各种社会问题，从中揭示出人类各个历史阶段的各种社会形态，社会结构和社会发展的规律。教育在某些方面不仅制约着整个社会的发展态势，而且制约着社会内部结构的变化特征。同时在一定程度上规定了社会层阶流动的方向性和可能性。教育的作用渗入到了社会生活的方方面面，教育的发展事关国计民生，这也从侧面反映了教育社会学方法论的现实意义。从我国休闲教育目前发展的状况来看，我们大多借鉴国外的发展成果和经验，缺乏客观、系统地从中国的社会背景对休闲教育进行广泛而深入研究的方法体系。因此，从社会学的角度来研究休闲教育，在研究方法上，我们应将其本土化，建构符合中华民族传统综合思维方式和独特的理性思辨的休闲教育社会学研究方法。重视整体的观察视角，坚持实事求是的价值取向和客观的分析态度，建构出较为完善的、符合中国国情的休闲教育发展的社会学理论体系。

在这样一个飞速发展的数字化时代，无论是社会中的个人，还是社会中的组织体系都要时刻关注着自身存在与发展的问题，休闲教育也不例外。托夫勒预测，伴随新技术革命的到来，将改变世界上的一切，它给人们带来大量信息。面对这一紧迫现实，休闲教育研究要获得大的发展，仅仅局限于自身领域是不行的。于是我们将休闲教育与社会学相联系。在国外，休闲教育于20世纪20年代首先在美国兴起。60年代后，新科技革命推动了休闲教育的发展，涌现出大量有关休闲教育的论著、文章，休闲教育逐步成为国民教育的重要组成部分。同时专家学者们注重将休闲教育与社会相融合，如杰弗瑞・戈比在《你生命中的休闲》一书的第11章中探讨了休闲与教育，他集中从社会和个人生活两个层面来论述教育对休闲的重要性。查尔斯・K・布赖特比尔写的《休闲教育的当代价值》，将休闲教育放在以休闲为中心的社会中探讨。但是在我国，休闲教育的系统学术研究起步较晚，虽然王雅林、董鸿扬主编的《闲暇社会学》于1992年正式出版发行，但是该项研究在理论和方法上主要借鉴前苏联和东欧国家的研究思路。我国的休闲教育在理论研究上主要还是以介绍国外理论成果和实践经验为主。我们应该将休闲教育放在更为广阔的社会背景进行研究，将休闲教育与符合我国的社会学相结合。“社会学的特点是从社会的总体角度着眼，综合性地观察、研究社会机体中的各种关系、各种间题、各种现象，采取科学的定量与定性相结合的分析方法，广泛深入地进行社会调查，为政府的决策和社会各界处理社会矛盾、调整社会结构、改革社会体制、促进社会发展，提供具有实际意义和理论价值的参考资料。”[6]从社会学的角度来观察某一事物，人们不仅能站在自己的局部环境之外探索社会的时尚的风貌，而且还能从中看得更深更远。在一切都讲究事实的时代，情报消息常常左右人们的视听，湮没了人们吸收的能力。思考人们实际上所需要的是什么以及思考人们感到自己所需要的是什么，这种特有的心理素质能够帮助人们总结运用所了解到的情况，帮助人们发展智力理性，以便明确地确定这个世界的一切正在进行或正在发生的事。

参考文献：

［1］（美）杰弗瑞・戈比，田松等译.你生命中的休闲.云南：云南人民出版社，2000年.

［2］转引自郑杭生，赵文龙.社会学研究中“社会结构”的涵义辨析.西安交通大学学报，2003.

［3］梁红梅.王景英.20世纪西方教育组织理论视阈下学校观的嬗变，2007.

［4］http：//www.省略/policy/txt/2010-03/01/content_19492625_2.htm.

［5］张燕镜.简析教育的社会作用.

［6］宋书伟，王因为.社会学纲要［M］.山东：山东人民出版社，1988.