谈职业学校教师怎样备课

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备课是教师重要的基本功，也是教师的职责和应遵守的规则。职业教育有其特殊性，要很好地完成教学工作，备课至关重要。

一、整体设计

“凡事预则立，不预则废”，无论完成什么工作，都要做好充分准备。否则就会事倍功半，收效甚微，劳而无功。教学亦然。为使教学工作获得成功，教师必须认真、充分、精心地准备课程。备课的整体设计包括：

（1）目标设计。本节课的教学目标是什么，明确知识目标、能力目标、情感态度价值观目标。

（2）内容设计。包括前后内容的衔接、教学内容广度和深度的把握、重点和难点的阐述、实验实训演示、讨论话题、操作练习、德育渗透等。内容要围绕着教学目标来设计，需要考虑以下几个因素：该节课内容与相关课程内容的关系；在本门课程中的地位；与实现教学目标的关系；该知识点与要掌握的技能间的关系。老师要评估学生对内容的理解和掌握程度。

（3）教学资源使用设计。时间分配；工位安排；学生实验是否分组等。

（4）考核方式设计。操作、实验、作业、练习、测验、提问等。

二、书写教案

书写教案是把备课的整体设计内容以书面文字、图形图片、实物模型、音频视频的形式进行课前的细致准备过程。书写教案应重点围绕教学目标、技能目标和德育目标来准备教学内容。

备语言。无论是阐述知识点，还是告诉学生怎样操作或是德育导向，语言表达都要准确流畅。职业学校的学生文化素质普遍偏差，老师在讲的时候应使用通俗、易懂的语言，尽量利用图形图片、工具、模型、视频或到实训厂、实验室、生产现场去讲解。技能来自生产实践，在生产现场，结合设备、仪器、工具和生产工艺讲，学生能更好地掌握技能要领。

备工具仪器设备。教师上课前必须熟悉工具的使用、仪器设备的特征、使用中应注意的问题。对工具仪器设备的熟悉程度，决定了演示操作的效果。

备演示操作。老师指导学生实验实训，自己必须先会做。“会做”有这样几层含义：一是教师要有职业意识、安全卫生意识、防护保护措施；二是动作要规范、娴熟；三是过程要正确；四是结果要精确。

备学生。备课时教师要对所教学生的实际状况进行深入的调查研究。根据学生的实际知识结构、年龄特点和认识规律，来选择相应的教材内容和讲授方法。老师在“备学生”的过程中，应充分考虑两个问题：一是必须做到最大限度地体现因材施教的原则；二是必须做到最大限度地发挥学生的智力和能力。

备教法。目前的教学方法多种多样，如讲授法、讨论法、实验法等。这些教学方法各有各的优点和长处，教师在备课的过程中要结合实际内容灵活掌握，并且要跳出过去的条条框框，在“备教法”上大胆改革，大胆创新，在改革创新中求发展。现在职业学校实施的“订单”式培养，以需定教，为我们开辟出了一条新路子。社会上需要什么样的职业能力，就照此进行教学。因此，每个教师在选择教法时切忌生搬硬套，而应注重研究所选择的教法是否能更好地体现职业教育的原则，是否能充分调动学生学习的积极性和主动性。只有从教学内容出发，从学生实际出发，从职业教育的特点出发，才能真正设计灵活、适用、奏效的优良教法，才能真正体现出每个教师自身的教学特色。

备能力培养。任何一门学科都来自实践，且最终要服务于实践。一门课程学生是否学好弄懂，不在于他对所学的内容是否记得熟练和考试成绩是否优异，而在于他是否真正掌握了本课程的基本要领和运用原则，即是否从宏观上把握了这门技术的核心，这决定了学生能否在实践中做到灵活运用，举一反三。并且教师要做到既教书又育人，激发学生学习的积极性，不断强化学习的动力和提高学习的能力，同时应掌握学生个性差异和趣味发展，这样，才有利于因材施教。

备互动教学。职业教育的特点就是要让学生在教学过程中“动”起来，学中做，做中学。现在职业学校的学生除了基础差以外，还缺乏信心和耐心，如果不让学生参与到教学过程当中去，不让学生在教学过程中“动”起来，激发他们的精神状态和学习兴趣的话，那他们马上就会厌倦，甚至趴在桌子上睡起来。因此，只有在教学过程当中实现老师与学生“互动”，学生才能学得轻松、学得活、学得扎实。如何做到师生互动呢？我认为，第一，教学过程要以学生为主体。学生是学习的主人，教学的一切工作都是为了学生。第二，发挥教师的主导作用。教师在课堂上要努力营造平等、宽松、和谐的学习氛围，创设情境，激励学生主动参与教学过程。教师的作用主要是引导学习方向，挖掘学生潜能，激发学生的学习兴趣。

总之，备课具有很强的艺术性，课备好了，教起来才顺利，教学效果才会更好。