高中英语英语阅读教学五法

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【摘要】本文结合自己的教学实际，提出了提高高中英语英语阅读效果的五个方法：快速阅读。猜词训练、设计提问，延伸阅读，方法归纳。

【关键词】英语 阅读教学 方法

【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）02（a）-0055-01

1、快速阅读

词汇量是基础。词汇是阅读的基础。没有一定的词汇量很难完成一篇文章的阅读任务，更不能达到快速。高中阶段是记忆的黄金时期，需要尽可能多的词汇积累，这样，我们在看一篇文章时就会很少会有生词障碍，阅读速度可随之提高。

大量阅读是关键。阅读速度的提高是个潜移默化的过程，通过大量的阅读英语文章、书籍，使自己的阅读速度乃至阅读能力有一个质的飞跃。

通篇阅读是方法。在阅读中，不要逐字逐句地看，要把两三个句子连起来，试着连句或一目几行阅读，一气呵成。

英语思维是习惯。看英语文章的时候，常常先把句子转译成中文，才能理解，这说明他们的阅读能力还没有产生质的飞跃。

注意力集中是保证。看文章时要一气呵成，不要断断续续，更不要养成边看边默念的习惯。

2、猜词训练

在英语阅读中会遇到许多生词，我们可以利用上下文语境推测、判断某些生词的词义，猜测词义时，可利用以下线索：

解释性词义。有些单词是作者为了更好地表达思想，在文章中对一些重要的概念、难懂的术语或词汇等所做的解释。

逻辑性词义。运用语言知识分析和判断相关信息之间存在的逻辑关系，然后根据逻辑关系推断生词词义或大致定义域。

相关性词义。有些词义设计到篇章（句子或段落）以外的其它知识。

3、设计提问

问题设计是英语阅读教学的重要手段，是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。教师设计问题，要遵循循序渐进的原则，要把问题设立在学生的注意力和兴趣之上，服务在全面提高学生素质的目‘标需要上。

文章题材多样，多样的文章，可以激发学生阅读兴趣。学生的阅读能力是通过学习获得的，是通过认知活动使这种能力得以发展的，也是在掌握知识和技能申得以发展的。

渗透思想教育，阅读教学应结合教学内容，努力挖掘教材中的思想教育因素，以知识为载体，适时适度渗透思想品德、爱国主义教育等。

4、延伸阅读。

高中每单元的阅读课文所选的文章都是好文章，涉及面广，有反映中外文化习俗、世界名人传记、体育竞技比赛、饮食卫生习惯等。但从培养阅读能力的角度来看，仅限于课文的阅读教学是远远不够的，我们要拓宽阅读内容视角巳摆脱传统的英语阅读教材跑束缚，以提高习俗的能力素质。具体方法：

1）每周选择三到五篇难易适中、兼顾知识性和趣味性的读物让学生课后阅读，并要求他们做相应的阅读理解题、

2）信息整合法。根据课文实际情况，努力运用如磁带、光盘，自制课件、网络等各种现代教学媒体，将各种有用的信息资源整合起来，充分调动学生的学习兴趣和主动性，培养学生获取和利用信息的能力。

5、方法归纳

通过大量阅读，培养学生归纳理解能力，同时需要对阅读的方法进行归纳总结，提高自己的阅读能力。

总之，只要我们在阅读教学中坚持快速阅读、猜词训练、设计提问、延伸阅读、方法归纳五种方法，学生的阅读水平一定能够提高，同时也可以提高学生语言能力、思维能力及交际能力。