关注教师的幸福指数

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前段时间，中央电视台举办了一个“你幸福吗”的调查活动，被调查到的人大多数认为自己是幸福的，他们觉得只要家人平安，身体健康，生活无忧，那便是幸福。现在，若将这个问题和采访对象变为：老师，你对你的职业感到幸福吗？答案可能就没这么乐观了，据调查，目前“职业倦怠“悄悄地侵袭和感染了越来越多的教师。就我校来说，部分教师的这种心理也是比较明显的，对工作没有兴趣，缺乏热情和创新力；没成就感，工作中安于现状，得过且过；以一种冷漠和疏远的态度来对待工作和学生。一直以来，这部分教师都是我重点关注的对象―交心谈心、走访交流、加强学习、人格感染，各种方法都试过了，但收效甚微，渐渐地，我也失去了信心。今年四月，我有幸到北京师范大学参加了为期十多天的培训学习，并参观访问了几所名校，专家的教诲和这些学校的办学理念令我回味和感慨！―关注教师的感受，提升教师的幸福指数，是他们不遗余力做的一件事。回来后我一直在思索这样一个问题，如何让教师变得更高雅、更充实，多点宁静，少点浮躁，多点奉献，少点埋怨，从而走出“职业倦怠“的阴霾，重燃工作的热情和信心？下面就自己的一点认识与大家分享。

一、让老师多读点书

老师在闲暇之余聊聊天、散散步、打打球不是不可以，但能抽点时间读读书是最好不过的，为了让老师有书读，乐读书，养成读书的习惯，首先，学校可出资锁定几本优秀的杂志书刊如《中国教育报》、《班主任之友》、《小学语文教师》、《小学数学教师》以及《读者》等刊物推荐给教师，让图书管理员定期分发到教师办公室，在教师中轮流传阅；其次，校长、副校长、教导主任要勤于读书，并不时向教师推荐小文章，让图书管理员复印后分发到各办公室书夹，待老师阅读后再收集装订，形成学校校本教研集子；三是建立逢会“读文制”，每次会议前十分钟用于读一篇优秀小文章，可以是校长读，也可以是教师读、可以是散文，也可以是教学故事…..这样长期坚持，形成氛围，教师一定会爱上读书的。

二、引导教师研究一点东西

教书型的教师日复一日、几十年不变重复着同一个工作，怎能不感到厌烦和无趣？如果学校能引导教师做一些研究周期较短的小课题，让教师带着问题，带着好奇，也带着小小的成就感去从事教学，教师就不会感觉那么无趣了，这就要求校长首先有带着课题办学的理念，亲自参与课题研究，带着教师一块研究，教导处必须每期召开一次科研专题会总结得失，拟定下期案列，布置教师撰写教学小故事、教学反思，学校要格外珍视教师这些心血的结晶，收集好，装订好，作为学校的校本教材和经典文章在教师中推荐阅读，让教师体验到成功的喜悦，体会到劳动的收获，达到教师人人有特色，个个都精彩的目的，引领教师在专业道路上不断提升。

三、为教师营造温馨愉悦的氛围

在广渠门中学参观时感受到学校特别关注教师的幸福感受，那别致的书吧，文化气息浓郁的休息室，可以一展身手的运动室、娱乐室等，从这些细微之处，足见教师们工作生活有张有弛，惬意愉悦。在这样的氛围中，教师能不安心从教吗？怎会产生“职业倦怠”呢？

四、鼓励教师保持一种恬淡的心态

平淡的心态可以在主观上给自己制造幸福，而平淡心态的前提是学校领导可以努力的，给教师一个平等的地位，一个阳光的承诺和公开的目标，一个公平的施展舞台，一个合理公正的操作制度等，对事不对人，以法治校，以规管人，让教师们爱校如家，尽心尽力地教书育人，以静止动，真诚做事，坦诚待人，面对现实。

在匆匆忙忙的步履中，由于教师职业的特殊性，使工作和休闲时间分不清界限。他们随时可能被学生、家长“打搅”，随时就进入工作的状态，许多教师几乎忽略、遗忘了休闲。所以，引导教师学会给自己几缕闲暇，这样，教师的人生才不会感到枯燥，讲课才不会干涩，才会知道如何让教育芬芳弥漫，才会让教育人生道路更精彩。让他们明白：快乐是一种美德，微笑是一种力量，歌唱是心灵的阳光，简单就是享受，优秀是一种习惯，成功是一种心态，学会放松，学会释放。

我想，作为校长，在关注学生安全，关注教学质量及学校其他纷繁复杂工作的同时，也必须把心思和情感倾注在我们教师身上，关注他们的感受和幸福指数，关注他们的精神需要和专业成长，因为唯有他们才是教育的主力军和生产力！