让学生爱上日记

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【摘要】日记是作文教学的重要一环，只有对学生严格要求，培养良好的写作习惯，平时悉心指导，鼓励学生大胆表达，多渠道发表习作，让学生体验到成功的乐趣，这样才能使我们的学生真正爱上日记。

【关键词】日记 爱上日记 写作习惯

日记是作文教学的重要一环，其重要性不言而喻。然而，其成效却不容乐观。常听同行抱怨：这些学生，日记写了不少，却一点长进都没有。其实，真正的原因恐怕还在我们教师自身。只有让我们的学生真正爱上日记，变“要我写”为“我要写”，才能获得日记写作的成功与精彩。

那么，如何才能让学生爱上日记呢？笔者认为，可以通过下列渠道进行尝试与探究。

一、严格要求。培养良好习惯

初中学生，尤其是初一学生，还没有养成良好的学习习惯，他们做作业往往存在交差应付心理。因此，在日记写作方面，我们应严格要求，不能放任自流。具体来说，可以在以下两方面作出硬性规定。

首先是字数的要求。三言两语式的流水帐是绝对不能提高写作水平的。量变引起质变，只有先在数量上达到一定要求，才能追求更高境界。为此，我要求初一学生每篇日记不少于250字。初二学生每篇不少于300字。学生开始时很不适应，但坚持一段时间后，也就习惯成自然了。

其次是格式的要求。语文老师布置的日记其实是课外练笔的一种形式，跟那种纯个人的绝对隐私的日记是完全不一样的。因此，在形式上，我们应采取措施，力求让日记与课堂作文接轨，培养良好的学习习惯。我要求学生，每篇日记除了标明日期以外，还要根据内容加上合适的标题。如果有兴趣的话，也可以在形式上搞一些突破。譬如，写题记，后记等。

二、悉心指导，明确写作内容

“巧妇难为无米之炊。”学生往往对日记存在恐惧心理，其最大的困难就是无话可写。教师应引导并帮助学生学会观察与思考，从而积累丰富的素材。具体来说，可以要求学生就“个人生活、学校生活、家庭生活、社会生活、自然生活”这五大板块的内容进行练习。

生活是丰富多彩的。只要留心观察，就会发现，写作的材料比比皆是。譬如，个人的喜怒哀乐与成败得失，同学之间珍贵的友谊，师生之间的深厚感情，父母无微不至的关爱，邻里之间的和睦相处，读书时的心得体会，家乡街道的见闻感受，国家大事，国际风云，大自然中的日月星辰，花草鱼虫……这些都是极好的写作内容。

学生一旦了解到了材料来源，并获得了上述材料，就会产生观察乃至写作的欲望，日记的内容自然也就具体充实了。

三、放飞心灵，鼓励大胆表达

练笔式的日记虽然极少含有个人隐私，但与课堂作文相比，却更具真情实感。

学生在作文中不敢说或不愿说的话，在日记中往往有所流露甚至一吐心声。譬如，对班级任课教师教课风格的评价，对同学为人处事的大胆披露，对父母过分关注的不满，个人的某些烦恼……所有这些，都是作文中鲜见的。

有这样一个案例，或许对大家会有所启发。临近毕业，初三学生写起了毕业留言。我所任教的初一学生竞也纷纷效仿。为此，班主任大发雷霆并没收了那些留言簿。于是，有些同学就在日记中慷慨陈词，为那些受批评的同学鸣不平。他们认为，同学写留言，只是出于新鲜与好奇，不是什么大不了的事，班主任不应该小题大做，更不应该没收留言簿。其言辞虽然有些激烈，却也不无道理。对此，我没有大惊小怪，而是以一种平和的心态表示理解与接受。

我的做法赢得了学生的信任。此后，他们都愿意在日记中随心所欲，畅所欲言了。因此，要使学生敞开心扉，做到如老舍先生所说的那样：“写从心里掏出来的真心话”。最重要的就是充分尊重、理解、信任学生，允许并鼓励学生说放飞心灵，说真话、吐真情，大胆表达。只有这样，日记内容才会丰富多彩，百花齐放，百家争鸣。

四、多渠道发表，体验成功乐趣

学生都希望自己的付出能有回报，也迫切希望自己的习作能够得到老师的肯定与赞扬，得到大众的认可与好评。我以此为契机，充分挖掘闪光点，积极指导学生修改日记中的佳作，并采用小组发表、班级发表、校刊发表等方法，为学生的日记提供发表的园地，使学生充分体验成功的乐趣。在上述发表的基础上，我还鼓励帮助学生向少儿报刊社投稿。发现学生文章见报，更是大张旗鼓地宣传，以此调动学生写习作的积极性。到目前为止，从日记中挖掘出的优秀习作，已有二十多篇在《少年作文辅导》《优秀作文名师点评》《初中生优秀作文》《作文指导报》等省级报刊发表。这些作品的发表，使学生充分体验到了体验的快乐，极大的调动了他们的写作积极性。

童话作家郑渊洁说：“日记是人的一生最宝贵的财富。”写日记，既可以培养良好的学习习惯，又可以提高学生的写作水平。因此，作为人生的引导者和监督者，每个语文教师都要想方设法，让学生爱上日记，放飞心灵。努力让写日记成为伴随学生终身的生活习惯，陪伴他们的青春脚步，书写人生的精彩与辉煌。