让竞赛走进课堂

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关键词：竞赛 学生 问题 能力

外语的学习过程，是一个非常复杂的知识技能的学习过程。要提高学习成效，需要学生的智力因素和非智力因素同时起作用。

一、学生的自主性、积极性在竞赛中能够得到充分的发挥

教学活动是一种特殊的认识和实践活动，教师和学生都是主体，他们通过自己的能力作用，履行各自的角色，和谐互动，展开活动，而竞赛是刺激学生变被动为主动的一种有效手段。在竞争过程中，学生能够主动参与，充分积极发挥自己的优势，并在竞争过程中成就动机更强烈，学习的兴趣和克服困难的毅力随之增强，学习效果极佳，并能有效刺激部分学生有效地投入到竞赛中来，变“要我学”为“我要学”，最终达到学生个人是学习的主人。

二、竞赛学习可以培养学生发现问题，解决问题的能力

现代教学论研究指出：学生学习的根本原因是问题，没有问题也就难以诱发和激起求知欲，没有问题，感觉不到问题的存在，学生也就不会去深入思考，那么学习也就只能是表层和形式上的。

有些教师在课堂上采用的问答形式流于表面，教师问学生答，不仅调动不了学生的积极性，而且还可能引起学生的厌学，课堂效果极差。在新课教学中，如采用竞赛形式安排一些时间由学生提问，相应的对手回答，回答不出可以由组中其他成员代答，这样很快能够达到人人参与，人人争先，使整个课堂变为一节有趣的动态活动课，学生的求知欲、好胜心和合作互助精神随之得到充分的培养，并且无形中也培养了学生发现问题，提出问题，解决问题的能力。

三、竞赛活动可以激趣减负

竞赛可以打破传统的“填鸭式”教学，变“授之以鱼”为“授之以渔”，把教与学充分统一起来，变教师的主体作用为主导作用，把学生推到主体地位。把教师从唱独角戏、重讲知识点中解放出来。从而达到精讲、精练，给学生充分自由活动时间去发挥、去训练、去巩固。例如，在讲语言点时教师不是自己替学生去找，而是学生自己去找难点、重点，把不会的问题划出来，及时提问。教师把学生提出的问题列在黑板上，再由别的学生去解释回答，实在答不出的，教师再去解释。

四、学生的竞争意识和合作精神在竞赛中可以得到增强和培养

主体性课堂教学是师生共同参与、相互交流的多边活动。竞赛教学可以引导和激励全体学生主动参与，锐意创新，让那些较被动者的兴趣被充分调动起来，积极利用所学知识，大胆进行发散思考，开拓创造，多尝试竞争的滋味，让学生通过亲自尝试有所发现、有所体验，有所创造，以此来培养他们正确的人生观、上进心和耐挫力。在采取竞赛教学后，我发现在平时很害羞，上课不积极发言的学生变得比以前开朗了，学习积极性提高了许多，为了给各自小组争先，各组员能够课外积极地复习、预习、互相探讨问题的最佳解决方法。合作精神得到充分的培养，学习效率大大提高。连许多厌学的差生也都有了学习英语的兴趣，并在竞赛中找到了学习的自信心和正确的学习方法。

总之，学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程。提高学生发现问题、探究问题、解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新意识，从而达到课堂教学的不断完善。