浅析农村留守儿童学习现状及其影响因素
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摘要：近年来，留守儿童成了社会关注的群体，他们的学习现状更是很多学者关心的问题，本文以湘西花垣县吉卫镇机司村为个案，通过文献检索、调查访谈，对不同年级的留守儿童学习现状及影响因素进行了探究分析，试图为解决我国留守儿童的学习问题提供依据。
关键词：留守儿童；学习现状；影响因素
中图分类号：G622.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）05-0179-02 一、引言
留守儿童（the left-behind children）是指父母双方或单方长期在外务工而由父母单方或长辈、他人来抚养、教育和管理的儿童。目前我国农村留守儿童人数已经超过5800万，其中父母一方外出打工的占57.2%，父母双方都外出打工的占42.8%，由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养的为79.7%，被托付给亲戚朋友的为13%，不确定或无人监护的留守儿童为7.3%。由于与父母亲聚少离多，缺乏父母的关爱和管教，大多数的监护人对留守儿童的照管存在种种不尽人意之处。孤僻、冷漠、暴躁、叛逆、内心封闭、自卑懦弱等因素成为了这些儿童健康成长的绊脚石。如何有效地解决农村留守儿童问题，让其在健康和谐的环境中成长成才，目前已经成为社会各界共同关注的焦点。
农村留守儿童相对于城镇儿童，不仅学习条件落后，而且学习资源缺乏，特别是少数民族不发达地区，这使得营造良好的学习环境相当困难。我们在花垣县吉卫镇机司村小学进行了为期10天的支教调研活动，在学校和当地村委的支持下，来报名上课的学生共78名（从一年级至初三年级），其中留守儿童约占90%，当地留守儿童问题相当严重。我们随机抽取12名学生（4～6年级）进行学习状况问卷调查，随机抽取12名学生（1～3年级）进行家访，另随机抽取10名学生（初一至初三学生）进行兴趣倾向问卷调查。回收调查问卷共22份，有效问卷22份，回收率和有效率均为100%；调查结果如下：
1.留守儿童的学习环境简陋。据初步统计，现机司村共728人，153户人家，平均每户5人，在家小孩约90%的为留守儿童。机司村小学开设一、二、三年级，共设四个班，学校现有教室四间，陈旧的双人课桌刚好能坐下该村一至三年级的学生。而不同寨子的学生离学校距离不同，距离远的学生每天早上走山路约需30～40分钟，若是下大雨，部分学生几乎无法走山路上学。据调查，2012年期末考试期间，因大雨倾盆，小溪涨水，而导致学生无法按时赶到学校参加考试，直至下午雨停水退学生才陆续赶到学校考试。四年级以上的学生均在镇里就读，但是寨子与寨子之间缺乏沟通，这在一定程度上阻碍了营造学生与学生之间相互学习、相互促进的学习氛围。
2.留守儿童学习资源缺乏。机司村小学现有教师四名，其中三名是代课老师，且老师上课采用包班制，每位老师上一个班的所有课程。根据机司村麻校长的叙述，由于教学资源的缺乏，经历了二十几年，他目睹了老师们由于薪资、教学条件、交通等的缘故，在校任教一段时间就请求离开，所以学校也就只能请到代课教师为学生上课了。正所谓术业有专攻，一名老师包下一个班的所有课程，教学质量肯定难以保证。课外书籍对于当地儿童而言更是少之又少了，一至三年级的学生只能通过课堂从老师身上获得有限的知识。此外，对于一至三年级的学生而言，家庭的教学资源也很匮乏，监护人也往往对其没有起到有效的辅导作用，根据这次调查数据显示：仅8.3%的监护人能对留守儿童进行较好的辅导；91.7%的孩子在家几乎没人辅导和督促自己学习。
3.留守儿童自身的学习情况不佳。在随机抽取的样本中学习成绩一般的占33.3%，学习成绩差的占25%。83.3%的留守儿童喜欢学习。66.7%的学生对自己的学习不满意，不满意的主要原因是成绩不理想，觉得自身仍有很大的可上升的空间。其次是由于没有达到父母亲的期望，觉得父母外出打工对自己学习起到坏作用的留守儿童占75%，原因是因经常思念父母精力分散。从机司村建村至今，有且仅有一位学生于2012年考上了大学，据了解，绝大部分留守儿童上完初中便外出打工，而且辍学现象也较普遍。
4.留守儿童学习兴趣广泛。学习兴趣是儿童学习的动力源泉之一，若学校和家长能抓住孩子的兴趣，具有针对性地培养，对孩子的学习将有莫大的帮助。我们对随机抽取的10名留守儿童兴趣倾向调查结果进行了分析：
统计数据表明了大多数儿童热衷于师范与教育工作，这与我们家访以及与我们与学校老师的交谈中得知的结果相吻合；而对于军事、技术、地理学方面的事情是最不受当地留守儿童欢迎的。
三、影响留守儿童学习的主要因素
影响农村留守儿童学习的因素有很多，家庭、学校、社会、当地世俗观念是造成留守儿童问题的主体因素。
1.家庭教育的缺失导致留守儿童情感缺失、学习兴趣缺失，缺乏奋发向上的精神，甚至产生错误的人生价值观；家庭教育是人生整个教育系统中不可缺失的重要部分；心理研究表明，良好的亲子关系为儿童的顺利社会化和良好的行为习惯的养成提供了心理上的安全感，避免孩子产生不良行为。在众多文人学者的研究中，留守儿童有孤僻、冷漠、自卑、暴躁、缺乏爱心、性格内向等一系列的问题，这些问题出现的主要根源之一就是家庭教育的缺失。调查数据表明了当地91.7%的留守儿童缺乏家人对自身学习的关心，而在心理上这些儿童期待父母亲对自己学习重视；由于“亲情饥渴”造成了大部分儿童学习难以集中精力。一至三年级的留守儿童不是在校寄宿，和老师沟通交流的时间有限，而绝大部分监护人重养不重教，家长常年在外能给予孩子物质上的需求而不能满足孩子教育上的需要。按照艾利克森的人格论，少年儿童时期健康人格的塑造和培养，有赖于在成年人（主要是家长）的激励、支持和鼓励之下获得对学习知识渴望的满足；因而家庭教育的缺失对孩子的学习产生了很大的负面影响。
2.学校教学资源不足、教学条件简陋、教育模式单一不能满足现阶段儿童教育的需要。在少数民族不发达的山区，留守儿童所面临的学习资源、学习条件问题依旧很严重。随着社会经济的发展，学校教育设施方面的问题虽较以前强了许多，但仍然满足不了现阶段儿童学习的需要，这也在一定程度上阻碍了我国教育教学的进程。对缺乏家庭教育的留守儿童而言，学校无形之中已成为了他们成长成才的关键且唯一的场所；但是教学资源的不足和单一的教育模式影响着他们所学知识的覆盖面，生活中多方面的知识等不到老师的引导，这也间接地导致了他们在学习、心理、情感等方面的问题日渐严重。
3.社会的快速发展对留守儿童的影响是双向的。在党和国家的领导下，社会上各种爱心基金如雨后春笋般出现，社会各界人士都积极参与到关爱留守儿童这一公益事业当中，大学生关爱留守儿童社会实践团也愈发壮大，国民的这一举动不仅对社会的文明和谐建设意义重大，而且在很大程度上解决了农村留守儿童学习、情感、心理等方面的问题。然而，留守儿童沉溺与娱乐场所现象也较普遍，我们在一次网吧的暗查中发现网吧内近七成是未成年的留守儿童，而且几乎都沉浸于网络游戏当中；监护人重养不重教的态度加上儿童抵制不了各种娱乐的诱惑，使得很多留守儿童放松了对自己的要求，逃课、不交作业，对学习没兴趣等问题频频出现；年龄稍大一点的留守儿童甚至在各种娱乐场所染上酗酒、赌博、打架等恶习。
4.地方错误的世俗观念直接影响着留守儿童成长成才。在与学校的老师和学生的交谈中得知：因家庭经济的缘故，有些家长为了挣钱，就支持孩子弃学打工。家长这种做法不仅造成了孩子产生忽视教育的错误思想，而且易在当地行成一种不良风气——读书没用，打工赚钱才是王道；这也无形之中形成了一种恶性循环，家长不重视孩子的学习，孩子自身也不重视学习，视学业为儿戏，孩子没有学习目标、缺乏学习动力，这对我国教育事业有百弊而无一利。尽管社会各界都倡导男女平等，但重男轻女的思想在农村依旧很严重。这种错误的观念极大的影响了孩子的成长成才。
四、结语
“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”（梁启超《少年中国说》），正如梁启超所言少年儿童是祖国的未来，留守儿童是更需要我们呵护的花朵。调查数据的结果表明现阶段少数民族农村留守儿童的学习现状并不乐观，家长能给予孩子日常生活所需，却不能满足孩子教育所需，对孩子的家庭教育缺乏，不重视孩子的教育。地方教学条件简陋，教学资源严重不足限制了儿童思维开发，局限了儿童所学知识。留守儿童不乐观的学习现状，不利于社会的和谐发展，纠正地方村民错误的思想观念，督促鼓励家长重视孩子的教育并多与孩子和老师沟通，给予农村留守儿童足够的教学资源并为其构建良好的学习环境是当下要解决的首要问题。在党和国家的领导下，社会各界关于关爱留守儿童的公益事业进行得如火如荼，我们相信会有越来越多的留守儿童绽放笑容。
参考文献：
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基金项目：2012年度湖南省大学生德育实践项目：“关爱留守儿童传承雷锋精神”（湘教工委通[2012]54号）的阶段性成果
作者简介：杨赟（1988-），男，湖南邵阳人，长沙医学院外语系团总支副书记，研究方向：教学法；谭立（1983-）女，湖南长沙人，长沙医学院外语系教师，首都师范大学教科院硕士，研究方向：中外比较高等教育。