体验·运用·内化

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长期以来，教师的教学行为往往只是遵循教学大纲，执行教学计划，教授教科书。这不能适应学生对语文学习广泛而丰富多样的需要。语文课程资源除了课内教学资源，还包括《语文课程标准》中指出的“其他图书、报刊、电影、电视、广播、网络、报告会、辩论会、研讨会、图书馆”等课外学习资源。随着网络、媒体的迅速发展，网络新词层出不穷，网络语言正以惊人的速度不可阻挡地渗入到我们的生活中，冲击着我们的用语习惯。如“正能量、高富帅、最美、接地气、拍砖、打酱油”等。这些新词汇构思奇妙，标新立异；含蓄精致，辞约义丰；诙谐幽默，饱含情感，是不可多得的语言学习材料，更是宝贵的课程资源。那么在语文教学中，如何利用好这样的资源呢？

一、引导体验――感知真滋味

网络热词与传统语言一样，在一定的语言环境下具有特定的色彩，是作者情感的寄托，需要教师引导学生体验，感知蕴含的情感滋味。

如“正能量”“最美”“赞”三词汇张扬了社会正气，传递着正能量，也反映民众对“真善美”回归的深情呼唤与永久期待，充满甜美滋味。让学生以自己生活、学习为基点，写3-5个“最美”的词语，说一个“最美”的动人故事。学生写道：最美科代表薛曼、最美班长刘丽、最美室长张婕，随手捡起一片，就是“最美”之举，传递着“正能量”，及时关上水龙头，就是传递节俭的“正能量”……学生明白，其实最美就在我们身边，成为这样的“最美”，我们每个人都可以。

又如“躺着也中枪”，现多用来形容无缘无故地受到牵连，或无端地被卷进是是非非的议论中，反映的是社会公众的不解、焦虑、无奈、心酸、苦闷的情绪，具有酸苦色彩。让学生学会灵活运用该词，学生造句：昨天晚上我很早就睡着了，今天“老班”让我也出去，狠批了昨晚不按时休息的同学，真是“躺着也中枪”啊。学生还举例说：有些单位出事，“临时工”时常是“躺着也中枪”。

再如“拍砖”原是论坛中当某人发起一个话题，即发一个“主帖”，其他人的回复就叫作“跟帖”。回帖越来越多，就像盖起一座楼一样越来越高，盖“楼”的“砖头”既可盖楼，也可砸人。在跟帖中持反对、批评意见，就像是用砖头砸人，故称为“拍砖”。

运用双关、象征、褒词贬用、贬词褒用等往往会使语言具有甜美、酸苦、麻辣的滋味。

但仅仅从修辞手法来感受语言的情味终有点小家子气，要想真正感知语言的真滋味，还必须引领学生深入生活实际，回归语境、意境、情境中，才能让品词品句渐入佳境。

二、设境运用――拓展新空间

表达和运用是语言学习的重要旨归，否则语言就是没有生命力的符号。因此要创设语用环境，让语言在运用中保值甚至增值。

网络热词的词模具有很强的能产性，体现了语言的多样性和灵活性，如“中国式”除了让学生了解词的来源、词的偏正式结构特点外，还要引导领悟“中国式”的语义。“中国式”不只是以戏谑口吻议论少数国人不良习惯或中国社会个别问题，如“中国式”过马路、“中国式”教育，还可以指带有正能量的“中国式好人”“中国式微笑”“中国式礼仪”等新人、新事、新形象。让学生围绕“中国式”表意的这两方面，每人写3-5个新词。学生写道：中国式建筑、中国式陶瓷、中国式文明、中国式京剧、中国式绘画、中国式春节、中国式春晚……学生通过教师搭建的语用环境，不仅加深了对“中国式”的全面理解，促进了语言的积累和运用，而且拓展了新词的语用空间。

三、主体内化――赋予新内涵

内化就是让语言与学生主体已有的认知经验相结合，实现语言与精神的同构，让语言在主体心灵中焕发持久的生命力。维果斯基也曾经说过：“词语只有在获得了感性的个人涵义而不是单纯作为概念存在的时候，它才能成为个体生命中一个生气勃勃的细胞。”语言学习，不是对语言的简单“复制”，而是充满勃勃情趣的创造。

教师PPT显示：一网友因“丝”未被编入年度“十大流行语”，就将十个热词连缀成文，发表感慨：

“中国式”的“舌尖上”的功夫

鲜有说“赞”的，更没说“最美”的，绝大多数人认为他们弄出来的所谓十大语不“接地气”，是闭门造车的结果。编者很受伤，说如此费心费力地编写，主要是想让大家获得“正能量”，尽快成为“高富帅”；我们肩负重任、“压力山大”，没曾想好心没好报、事与愿违，真是“躺着也中枪”啊！一边在诉苦，一边还不买账，“元芳，你怎么看？”

教师让学生模仿短文，选用年度流行语3-5个，写一段话，述说发生在身边的人和事。

一男生写道：苏州雪莲花助学联盟的大姐大哥们，他们不是“高富帅”，也不是“白富美”，但他们慷慨无私资助着我们。他们没有直接按名册发放财物，而是先到我们家里走访，他们“接地气”的做法，家长很是“赞”，他们是“最美捐助青年”。

另一男生写道：2013年3月省委书记罗志军到我们梁集中学调研，我们全体同学除了学习，还要整理环境、打扫卫生，“亚历山大”噢。罗书记调研时，深入教室、食堂、宿舍、办公室，与师生交谈，很“接地气”啊。在场的省、市、县领导很是“赞”，“最美书记罗志军”的梁集中学之行，传递着社会的“正能量”。

又一男生写道：我们这些青年要做高在学识、富在精神、帅在行动的“中国式”“高帅富”。

一女生写道：我们女生不是来打酱油的！她带领学生高呼：我们要做白在品行、富在内涵、美在心灵的“最美”中学生。

这种唤醒主体已有的经验，再组织、再创造的语言，主体受到情感的熏陶，迸发出耀眼的火花，课堂充满着生命的活力！如果没有获得感性的个人涵义的词语，是不可能被主体顺利调遣或正确使用的。

生活有多广阔，语文就有多广阔。学生不仅要在课堂上学语文，还要在生活中学语文，社会中学语文。教师“应密切关注现代社会发展的需要，拓宽语文学习和运用的领域”，努力建设“接地气”的“最美”的语文课程。