妙招自有高效

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摘 要：《乌塔》一文记叙的是14岁的德国小女孩乌塔独自一人游欧洲的故事，表达了这个少年的自立意识和独立生活能力，以及她对生活的热爱。为了调动学生积极性，笔者从熟悉课文、突破难点、课堂延伸三个环节教学该课。

关键词：熟悉课文；突破难点；课堂延伸

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）23-239-01

《乌塔》一文记叙的是14岁的德国小女孩乌塔独自一人游欧洲的故事，表达了这个少年的自立意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱。本课的教学重点和难点是：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？为了调动学生的积极性，也为了更加高效的教学该课。我设计了以下三大环节。

一、熟悉课文——“乌塔个人小档案”

掌握生字,词后，在学生初读课文的基础上，我出示了事先精心准备的小黑板。

乌塔个人小档案

性别： 年龄： 国籍： 性格： 主要事迹：

生：乌塔一个人独自游欧洲，我觉得她很勇敢，要是我我就不敢。

师：是啊，乌塔确实非常的勇敢。

（学生开始争先恐后，踊跃发言。）

生：乌塔在旅游前，先设计好路线和路程，说明她是一个很细心的人。

生：她到一个地方之前会先查好警察局的电话，可以看出她很有安全意识。

学生的思维被开启，“经典语录”一栏也很快得到解决，很多学生还说出了自己对这句话的理解——

生：我觉得乌塔说的和“眼见为实”是同一个道理。

二、突破难点——“课堂小辩论”

在第一环节的基础上，同学们对课文比较熟悉了，对于乌塔有了个比较全面的了解了。这时小黑板出示第二环节：

课堂小辩论(小孩子独自出行到底好是不好？)

正方：小孩子独自出行好。 反方：小孩子独自出行不好。

师：我们的“小小辩论赛”马上开始！旅游可以使人开阔眼界，增长见识。一个14岁的小姑娘独自游历欧洲，到底好不好？请双方辩个究竟！

正方：我方认为：乌塔的做法很好。孩子独自出游既能欣赏自己感兴趣的地方，也能锻炼自己独立生活的能力，一举两得。

反方：我方认为：乌塔的做法不好。一个小姑娘独自旅游，这多危险啊！而且漫游欧洲可要花费不少钱哟！

正方：我方认为，一个人出游虽然有危险，但只要做好充分准备，就可以把危险降到最低。乌塔出发前为这次旅行准备了三年，阅读了大量有关的书籍资料，自己打工挣旅费，既减轻了父母的负担，又能锻炼自己的实际生活能力。

反方：说得倒轻巧！一个小女孩独自一人在外，爸爸妈妈一定会非常非常担心她……

在辩论过程中，我发现我班的学生有大半的学生选择了反方，认为乌塔这样做不好，尽管他们心中是极其羡慕乌塔的，而他们所受的“中国教育”又使得他们本能地认为“小孩子独自出行太不可思议了。”

三、课堂延伸——“一分钟演讲”

小黑板出示演演讲题目：

一分钟演讲

准备时间：一分钟

演讲题目：结合生活实际，谈一谈应该如何锻炼自己独立自主的能力？

学生通过打腹稿，列提纲等方式，很多学生作出了自己的演讲，也过了一把“演讲家”的瘾——

生：乌塔做事很有条理，以后无论做什么事，我都要计划好，一步一步做好。尤其是学习时，老师布置的作业我一定要及时完成，不可以再拖拖拉拉了。

生：我要学习乌塔待人热情，很有礼貌，做个懂事的好孩子。以后见到老师要问好，看到大人要有礼貌……

历经了“乌塔个人小档案”“课堂小辩论”以及“一分钟演讲”后，整个课堂打破了以往上课时的沉闷以及上课时只是优等生“唇枪舌剑”一争高下的场面，使得那些基础较差，上课常以“陪同”身份坐在教室的学困生也打破了以往的沉默，变得有话可说，有感想可言。

《乌塔》这课到此时算是结束了，我要说的是，我们应该如何新奇制胜，敲开学生兴趣之门呢？依本人而言，至少要做到以下三点：1、做到教学观念的创新。2、课堂组织形式的变通。3、设计新奇有趣。

当然啦，要想激发学生的思维，产生创造性的火花，单靠以上几点是远远不够的。学生这一心灵之门，这一火花之门，这一兴趣之门，需要我们用合适的敲门砖，因课而异,因生而异。备课时多想一点，设计时巧妙一点，学生一定会给你惊喜！要知道：新奇才能吸引学生，奇思方能出高效！