信息互动,让教学更有效

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摘 要：如果说城市改变生活、网络拉近距离、信息提升质量，那么教育也不例外，随着时代的进步在改变。现代化信息技术在教学中的广泛应用以及与学科的整合，已经改变了以往的教学观念和教学方法，成为课堂教学的有效手段。尤其是在小学信息技术教学活动中，更体现出它的互动、快捷和有效性。

关键词：信息；小学信息技术；教学活动；学生

一、运用信息传播方式，递进活动内容，促进学生全面发展

教育教学应关注“完整人”的发展，关注生命的健康成长。在教学“结果与过程并重”的评价理念下，课堂教学比以往更注重过程与方式。如《认识计算机》中，首先通过媒体提示：“嗨！通过我能给计算机打字、下命令……你能在眼前找到并说出我吗？抢答开始！”链接课堂知识，帮助学生兴趣盎然地认识自己面前的计算机类型和组成部分，并帮助他们加强理解和加深印象；其次，通过游戏方式，揭示课题；再次，通过媒体课件对古代和现代信息传播、接受、处理等方面进行对比（如写一封信，算一道题，认识一样东西，了解一个信息……），促进学生感知计算机的强大作用；通过合作探究、尝试等方式，认识和操作计算机的基本功能和常用软件；最后，根据学生的能力进行分层创作实践，从而促成三维目标的有效达成。

二、利用信息展示平台，多元评价艺术，提高学生学习积极性

学生的个体差异性存在于每一个学校、每一个孩子中。但差异不是差距，作为教师，我们应该用发展、赞赏的眼光看待每一位学生。在组织学生学习和运用“画图”软件进行创作活动中，我利用“极域电子网络教室”软件展示学生的作品，引导学生对自己和同学作品的创意、造型，色彩等方面进行评价。除此之外，我鼓励学生把作品上传到学校的“印象·实小”主题博客中，请教师、家长、同学进行网络赏析并留言，扩大影响力。尝试改变以往“先教师示范，然后学生练习，最后等下课”的单一教学模式，积极搭建自评、互评、师评的多元评价平台，帮助学生在坦诚、关爱、和谐、相互尊重的评价氛围中，享受自信与成功。

学科课程与现代信息技术的融合，优越性非常明显。让我们可以充分考虑学生、教材、情境等背景因素，利用媒体、网络等，为课堂提供理想的环境和广阔的空间，从根本上促进学习方式的转变，体现“一切为了学生发展”的核心理念并使之有效化。

三、巧用信息呈现优势，创设情境空间，增强学生学习的趣味性

巧用一：通过可视化等媒介，创设“活趣”情境。如在《遨游因特网》中，通过一个播放宣传类动画片段，引领学生在惊叹声中体会网络的神奇以及在生活、学习和工作的神奇作用。为以后的教学活动奠定了良好的兴趣基础。

巧用二：生活体验，心灵回归，激发学习兴趣。如在进行三年级的信息技术与美术共同的《电脑绘画创作》一课中，鼓励学生将作品上传于学校“印象·实小”网络平台中，让他们的成就感和自豪感在课后拓展延伸，从而对学习产生更大的兴趣和积极性。

四、活用信息、交流渠道重点难点的突破，提高学生学习的有效性

活用一：通过多媒体的介入运用，直观学习效率更明显。如通过多媒体课件对比欣赏不同的作品，可以引导学生更容易地去初步感知、了解。计算机课中不用为了认识主机内部配件而拆卸一台甚至多台主机，运用网络、图片、视频、动画等媒介可以更安全、快捷地促进认识。

活用二：通过信息资源的开放，作品、案例呈现多元性，引导学生掌握规律。如在《美化文档》中，通过资源库开放、网络搜索等途径给学生提供更多的创作素材。

活用三：通过多媒体投影，教师投影有步骤示范引领，直观清晰，解决重难点更有效。如在对三年级学生进行键盘操作的教学示范中，通过摄像头、实物展台、投影机等媒体设备，直观、真实地对学生进行讲授和示范。尤其是鼓励学生在媒体设备的展示中显露自己操作能力的教学环节，更是将教学活动推上了高潮。

五、适用信息媒介，转变思维方式，激发学生生命的灵动性

每个孩子都是具有创造灵性的“艺术家”，这就需要激发孩子的创新火花和参与激情。

适用一：被动学习转变为自主学习。在帮助学生学习《认识计算机》一课中，我在媒体设备的辅助下，通过幽默故事（动画）导入：

小王从没接触过电脑，但因工作需要打开办公室中电脑桌面上的一份文件，为此他打电话给好友寻求帮助。

朋友：这事简单，你开机了吗？

小王：电脑开着呐。

朋友：那就拿鼠标对着那份文件双击打开。

小王拿起鼠标对着显示器上文件的位置敲了两下：没打开！

这时，画面定格了，再看到我在实物展台的投影下，也用鼠标装作在显示器上敲了两下，孩子们顿时哄堂大笑。我也笑着说：“看来大家已经认定小王的操作是错误的，那谁来帮助他打开这份文件呢？”教室里立刻竖起一片小手……就这样，本课教学的重难点，认识鼠标的左右键、单双击操作，就在愉悦轻松的氛围中，在信息化的辅助下，轻而易举地完美解决了。

适用二：个人分散学习转变为合作学习。如“打开文件的方式有几种？”学生就通过自己尝试和相互交流的方式，总结出有左键双击打开、右键单击再左键单击“打开”、选中文件后按“回车键”打开等方法。同时，人人参与评价，也是互动参与的主动学习，不同的见解与观点相互碰撞，迸发智慧火花。

教育家第斯多得曾说：“不好的教师是传授真理，好的教师是叫学生去发现真理。”而我们作为信息技术的工作者和受益者，更要充分运用和发挥现代化信息技术平台，找准“整合”切入点，发挥整合的强大作用，有效提高教与学的实效性，促进学科教学的核心与信息技术的优势相结合，加快教学方式和学习方式的突破性改变。

（作者单位 江苏省张家港市实验小学）