基于工作室模式的vb.net教学改革方法研究

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摘要：针对高校教学改革，分析了现有教学过程存在的学生操作能力弱、学习的积极性低、授课的接受程度不足等问题，结合在高职高校计算机教学中的经验以及对学生具体特点的了解，提出了高职高校以工作室模式的vb.省略教学改革的优点，讨论了如何在教学中开展和完善工作室模式的教学；其次以工作室为依托，演示了该教学模式的流程；最后提出在开展教学中遇到的困难和缺点，并客观分析了相应的策略。以工作室具体案例来证明该模式的教学改革方法的可行性，同时对未来.省略；教学改革；高职高校；授课效率

作者简介：林增坦（1983-），男，福建三明人，泉州信息职业技术学院计算机系硕士研究生。（福建泉州362000）

中图分类号：G712     文献标识码：A     文章编号：1007-0079（2012）17-0082-02

可视化程序设计语言越来越受当下编程人员的喜爱，而微软的.省略又集这些优点于一身，因此成为计算机专业的核心课程之一。

在现有教学中，由于学生的上机实验少，仅仅是理论知识学习，教师只是单纯地在ppt上演示，学生操作能力弱、学习的积极性低、授课的接受程度不足等问题相当严重。现有的教学大多是基于传统教学，传统的vb.省略教学方法，在很多高校开始试行，但很少将其理论化进行推广。本文在高职高校课程教学中，以实际的工作室模式，证明了在课程中实施工作室模式能够提高学生分析和解决问题的能力，以及理论联系实践的能力。同时说明了在高职学校教学中，工作室模式的教学改革是可行的。

一、工作室教学模式的概念及其优点

1.工作室教学模式的概念

20世纪初期，德国最先尝试工作室模式教学。但针对工作室模式教学至今尚未有统一的定义，各个学者都针对自己对工作室模式教学的理解而对其具体定义。

本文在实践的基础上，定义工作室教学模式：由两位或者两位以上专业教师领导，以工作室为依托，组织学生进行有计划、有目标的教与学，使师生在学中教，在教中学，融合企业委托项目，将理论化的知识转化为实际应用的教学模式，使得乏味的传统教学变得更加贴近实际生活。

2.省略中各个代码、事件、类、数组、时钟、过程、文件和数据库是如何操作和实现的，从而让整个教学过程充满了动态性，丰富了教学过程，提高了学生的听课兴趣。再者，教师在工作室中同样可以通过项目，来夯实自己的业务水平以及操作水平，为将来的教学工作添砖加瓦。

（3）通过工作室教学模式，增强学校的竞争实力。学校在支持这种教学模式的同时，更加看重的是从这种模式中培养出来的学生是否提高学校的声誉。因为在教学改革中，学生能力的提高，伴随着就是学校声誉的提高。学生在工作室中做出的作品，可以推荐到各种比赛中，学生在获奖的同时，提高了学生声誉，工作室培养学生，学生比赛获奖，学校更愿意支持学生，从而形成一种良性循环，学校在此博弈中更愿意在物质上支持这种教学改革模式。

（4）降低企业生产成本，提高企业竞争力。企业可以联合学校，共同将自己的项目委托给这以专业老师为领军，学生为创新主体的工作室。为此工作室可以收取少量的费用，以供工作室正常开支，从而维持工作室的正常运行。企业将自己的项目委托给学校成熟的工作室，这样不仅产品或者服务的成本大幅度降低，更能体现校企合作培养学生的社会宗旨，同时通过这样联合，企业可以在工作室中提前遴选一批优秀学生为其服务，使其减少了未来在公司职员上岗培训中所需要的费用。

二、基于工作室模式的教学改革方法

1.省略较熟悉的学生。当然退而求其次，对有一定基础，或者感兴趣的学生参与也可以，这样避免了在项目开发时，再对其进行系统地培训。

（3）如果是公共实验课，可以将班级中的全体学生进行分组，以小组的形式加入工作室，这样就能够以工作室的形式，对一些小的项目进行开发，同时也能够在其中得到培训。

2.省略教学是面对广大学生的，这时候，以工作室模式的教学就突出了它自身的优势。

教学和实践可以按照以下流程来进行：

第一，首先将学生进行分组，每组3～6人，以小组的形式加入工作室。这是开始学习的第一步，授课老师确定各小组组长，由组长全权负责每个小组的考勤和项目情况，并做好真实记录，以便授课教师最后对其考勤作评估。

第二，进行基础知识的培训。授课教师在工作室（或者学校）提供的计算机设备基础上，以案例法深入浅出地讲解vb.省略的同学有机会展示自己的才能。课后布置相应的作业，例如一些上机实验题（分必做和选做）以及笔头作业。

第三，进入实验考查阶段。授课老师在分析完vb.省略项目，或者由学生自己拟定。这些项目可以是企业委托，可以是工作室教师组经商量之后拟定的，各个项目之间的难度有所不同，由此区分出组与组之间的等级。

第四，对各组完成的项目进行考核评估，并选出一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，优秀奖若干名。依据各个项目的难度，vb.省略设计大赛参赛。

第五，各组组长（或者推荐一名）做发言，介绍自己小组内成员的职责分工，总结得失和做项目的体会，并可以对项目中的不足进行补充。

第六，老师最后点评，对各组学习的状况进行详细地分析，找出成功与失败的地方，并鼓励学生在某些地方需要再努力，指出哪些方面还是可以加强。要求学生根据自己的项目，提交实验报告和感言。学生的课程成绩由三部分组成：平时成绩30％，实验项目成绩40%，期末笔试成绩30%，这样既可以避免学生对课程学习的逃避心理，又可以使其在工作室教学中得到锻炼和提高。

3.省略教学案例分析

在实施工作室教学当中，以项目的开发过程为例，具体介绍某些案例，深入浅出地对学员进行培训，让他们在试验过程中，抱以极大的好奇心，完成自己的项目，同时对身边的一些软件开发有所了解和产生兴趣。

以开发普通的科学计算器为例，对其进行教学实例剖析：

案例中，将在Visual Studio中通过Windows应用程序平台绘制一个满足加、减、乘、除的基本计算器功能的界面。

实验方法如下：

第一步，新建一个Windows应用程序，名称存为：Calculator.vb，窗体名设为：Calculator。

第二步，选择工具箱里的控件拖放到窗体Calculator上。

用Textbox控件作为显示框，初始值为0。

用Panel控件作为数字面板、符号面板、控制面板。

用Button控件作为按钮，各命名为：00、0~9、+、-、*、/、=、.、C、C/A、OFF。

第三步，运行程序，显示窗体界面结果。

通过不同的案例，为学生讲授不同的方法，让学习编程变成一种快乐而又简单的事。

4.省略教学中的应用

现在以笔者在教学时建立的一个名为“小依工作室”为例，说明在高职高校中推广这种工作室教学模式的可行性。

“小依工作室”成立于2007年9月，是一个以学生为依托，并且有独立自主的承接项目的权力，并基于此为学生提供开发vb.省略课程，让初学者能够掌握入门的基础知识，让有一定基础的同学能够在此基础上提高，让一些较熟悉vb.省略项目（以企业委托为主），各个组长组织各组成员商量，并选择项目。各组选择如下：

A.深圳日宝科技有限公司企业网站

B.莆田兴达科技有限公司进销存管理系统

C.乐乐家政服务网站

D.“购衣帮”网上服装销售网站

E.省略作品的功能，或者设计网站的外观，代码的复杂程度等确定权重，并最后加权，得到最后的结果，并颁发奖状以及适量的物资奖励。特别优秀的可以报学校或者推荐到vb.省略课程学习的厌恶心理，又可以在工作室教学中得到锻炼和提高。

三、工作室模式的教学应注意的问题以及预防策略

所有事物都是有两面性，在工作室教学中应该注意一些问题：

1.学员滥竽充数的现象时有发生

有时候，有些学生没有尽到自己的本分，而把一些事情全部推给一些能力稍微强的同学去完成，此时做好监督工作，设置小组长考勤工作，避免这种现象发生。

2.项目委托问题

工作室中的项目争取能够从企业中引进，从而给学生更多的“实习”机会。此时工作室中，尽量能有一些公关较强的成员，可以到市场上找企业谈一些委托单，也可以让学校介入，增强谈判的实力，同时为了责权的明确性，事先应该签好委托合同书等。

3.项目和工作室教学模式的冲突问题

在正常情况下，工作室引进越多的项目，对工作室的前景发展越有好处，然而，对于教师授课来说，最好能够选择与授课相关的项目，与教学相融合，提高教学质量。

4.省略工作室教学的普及性问题

工作室教学暂时只是小范围应用，并没有在整个教学改革中得到普及，为此需要更多时间进行检验和验证，同时需要学院的专业老师以及学校领导的大力配合，才能把这个教学改革落实到位。

5.省略教学中的一些问题，并针对vb.省略课程中，推广工作室教学的模式。同时以实例为证，说明了该教学模式的可行性，并且分析了该模式管理运营过程将会遇到的一些问题，提出相对应的策略。本文给高职院校vb.省略教学窗口与社会接轨，满足社会需求，融合教学与实践实施，提供一个培养学生适应能力、实际动手能力和创新能力的实践环境，培养真正满足社会需求的艺术设计人才，为国家的经济、文化发展服务。

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