农村教师队伍现状和继续教育的对策研究
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当前，我国正在普及和巩固义务教育阶段，广大农村师资力量相对还很薄弱，如何加强农村中小学教师继续教育是保证农村基础教育健康发展的关键。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教师的职责是授业、传道、解惑。如果教师的知识贫乏，道德品质低下，怎能教育好学生。只有加强农村中小学教师的继续教育，才能提高农村中小学的教育质量。
吉林省东丰县拉拉河镇是一个近郊区，镇所在地距离县城东丰镇10公里。全镇面积103平方公里，下辖9个自然村，88个村民小组，全镇3，836户，人口12，911人。现有镇中学1所，镇中心校1所，村小8所。截止2011年末，全镇现有教师148人。其中：中学教师42人，小学教师106人。教师中本科学历33人，专科及中等学历98人。具有超高级职称5人，占教师总数3%；高级教师84人，占教师总数56%；中级教师52人，占教师总数35%；其余7人没有职称，占教师总数的4%。
拉拉河镇地处县城西部，与县城郊区比邻，地理优势造就了这里人才济济，教师学历普遍达标、教师职称也远远高于较偏远山区乡镇，是全县教育资源较好的乡镇之一。撤乡建镇后，东丰县现有14个乡镇，近郊只有4个乡镇，多数乡镇还是远离城市。部分村级小学距离乡镇所在地有10余公里，地处大山、或与其它县市交汇处，那里的教师队伍，普遍存在学历偏低，教育资源缺乏的现象。
二、存在的主要问题
（一）学历普遍低
东丰县边远山区农村中小学的教师多数是中等师范学校毕业生，学历普遍偏低。有的地方教师年龄偏大，教师年龄结构不合理，师资水平也普遍偏低。村小中部分教师，家住农村，都是双职工，另一方有责任田。农忙时教师还要从事农活，繁重的体力劳动，牵扯教师很多精力。农村中小学教师学历偏低、师资水平低，很难达到上级要求的高度，也不适应农村教育事业健康发展的需要。
（二）专业不对口
乡镇农村教师队伍中，部分中学教师所学的学科，与所承担的教学课程存在专业不对口的现象。由于专业基础知识差，继续教育跟不上，后天知识不足，对学生授课有一定的难度，不可能深入开发学生们的智力和学习的欲望，知识面也达不到上级要求的深度，存在教育质量不高的现象。
（三）满足现状
在教师队伍中，有相当一部分教师认为，自己的学历已经达标，并且当老师多年，教课是老俗套子，凭多年教学经验也能应对课堂，完成教学大纲规定的教学计划。课程没有新内容，教学没有新方式和新方法，习惯于呆板的应试教育，教师们普遍存在满足现状的思想。
（四）教师队伍不稳定
近郊的乡镇教师队伍中，有近60%的教师家住县城，边远乡镇的中小学教师中也有部分教师家住县城。居住条件较好，到农村任教是迫不得已。很多教师，到处找关系、挖门路，千方百计想往县城调转。加上学校与居住地距离远，交通不便，天天早出晚归，家里的老人与孩子无法照料，生活节奏紧张，部分教师不安心在农村工作，教师队伍存在不稳定的因素。
三、继续教育的方式与对策
（一）坚持自学为主的继续教育
继续教育是弥补先天知识不足。我们不可能把现有在岗教师都集中在一起再上一次学，系统的学习师范基础课程，包括语文、数学、英语等基础学科。教育同其他行业一样，由于社会进步，知识不断更新。特别是改革开放30年后的今天，有很多新的东西值得需要教师继续学习，比如电脑的使用和普及，英语的推广、心理学科的辅导等等。这些新知识应当坚持以自学为主。各位教师可以根据自身的需求，需要补充哪些知识，自己最清楚，可以选择适应自己的教材进行继续教育的自学。
近年来，国家教育网开办了远程教育，特别是开展了国培教育，为广大农村教师提供了优惠的继续教育资源，农村中小学教师要充分利用国培教育资源，对自己进行继续教育。提高自己的学识和知识水平。
（二）集中组织骨干培训
县级教育主管部门，要利用好本地的教育资源，如教师进修学校，有组织、有计划地开展农村中小学教师继续教育学习，采取轮训等方式培训现职在岗教师，开展继续教育；还可以组织本地优秀教师上公开课，让广大的教师向先进教师学习，相互促进，达到共同提高的教学目的。
（三）选择优秀教师到重点大学培训
为了提高教师队伍整体教育质量，必须注重培养高端人才，带动和辐射全县。县级教育主管部门，可以同省内高校建立联谊制度，定期选送优秀教师到高校培训。我县每学期都组织大批教师到各高等学府进修学习。并与各大专院校建立联谊制度，每年都组织县内的部分中小学校的校长和优秀教师参加短期学习。经过一段时间的培训，学员们普遍认为到了高等学府培训就是不一样，听到的是高等学府教授和全国最有名望的学者、教授讲课，确实增长知识，开阔视野，也认识到自己肩上任务和责任重大。同时，教师把教育新理念、新方法带回去，让东丰县的教育事业更好发展，为实现社会主义新农村培养更好更多优秀人才。
作者简介：孙孝丰，吉林省东丰县拉拉河镇拉拉河小学教师，小学一级。