适度整合初中英语教材,优化教学资源
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随着初中英语新课程改革不断的发展，初中英语教师对新课程的教学理念得到不断的更新。教师们都认识到，初中英语教材是学生们掌握英语各个技能的重要媒介，并不是圣经，同时课堂教学是学生们掌握英语技能的环境，它有着实际操作性。笔者根据自己教学经验，谈谈针对初中英语教材做了适度的整合，进行优化英语教学资源，培养学生掌握英语听、说、读、写四技能。
首先、适度整合教材，优化教学资源的必要性
仁爱初中英语教材体现了时展对英语学习的要求，语言输入量大，内容多，要求高，但编者并没有很好地考虑到城乡差别，农村学生缺乏良好的英语交际的语言环境。因此，从客观上给学生的学习带来了困难，从而产生了教材教学要求高和学生认知水平不够之间的矛盾。
为了改变这一现象，采取“因材施教”理念。英语教师在使用教材教学过程当中，只要能提高学生的听、说、读、写的四技能，能达到预期的教学目的，那就是最有效的。只有这样才能体现教师真正成为教材的主宰者。
目前，我们龙岩地区使用的是北京仁爱英语教材。该教材编排很好，整套教材共六册，每册由四个模块组成。每个模块由单元—话题—功能—任务构成，符合学生认知发展规律。教材内容体系的安排由浅入深、由简单到复杂逐步过渡；话题环环相扣。从选材来看教材贴近现代生活，富有较强的时代信息，有利于提高学生的人文素养。从思维角度来看，教材有助于采用启发式教学方法，激活学生的思维，调动他们已有的知识和经验，变被动学习为主动参与。同时注意促进学生过程的形成性评价，体现学生在评价中的主体地位。
但是，在实际操作过程中也存在一些不足。比如，七年级起始阶段单元词汇量超大，造成学生记忆单词困难，使得学生失去学习英语的兴趣；农村学生的知识面相对狭窄，对于城市的生活，尤其是外国文化缺乏了解，势必使得学生难以理解、接受；而且，Project 活动的开展，实际操作存在问题就更多了，要求所有使用该教材的学生在每个单元结束时完成一个课题，是一个有相当难度的任务。
如何有效地整合，充分利用教材是关键。根据自己学生的实际水平对教材进行整合归纳，使其发挥最大的作用，达到预期的教学目的。只有这样才能使学生英语学习更系统化、自动化和最优化。因此，我们应着重从以下几方面着手。
再次、有效的整合教材方法，优化教学资源
一、为培养学生的学习兴趣而整合。
第一、激发兴趣。七年级的学生刚从小学升入初中，这是学习生涯很重要的一个大转折，培养学生兴趣学习、爱学习是首要的。七年级起始阶段，大量的英语词汇会使相当一部分学生望而却步，失去学习英语的兴趣。所以，刚入学时，笔者并不急着按照教材内容上英语课，而是根据七年级学生对接触新生事物的好奇心和教材的单词主要以事物名词为特点，进行精心准备一些日常生活当中用到最基本英语词汇的教学资源即生活日用品、食品、常见的动物等等，制作成有声音图像课件。既直观生动又能实际用得上。让学生不知不觉地掌握一定量的词汇。如此一来，不仅激发了学生学习英语的兴趣，而且让学生明确了学习英语的目标：英语是人文性、工具性的完美结合，而并不只是写在纸面上的文字。它是生动活泼，丰富多彩，与我们的生活息息相关的。
第二、有了以上“良好的开始是成功的一半。”前提下，那么接下来便是正确引导学生学习英语。
笔者认为，农村的学生接触的新生事物较少，总体上知识面较狭窄。单就教科书上一点内容进行机械地教学，那后果，又将是导致学生厌学。因此，要使得学生保持兴趣学、爱学英语。老师课前要做好充分的准备，仔细研究和设计好每堂课，努力使每堂课都上得生动活泼，趣味横生。还要注意及时抓住课堂“兴趣点”设立交际情景，让学生积极参与语言实践，把语言的机械操练转向意义操练，从而活跃课堂气氛。比如，七年级上册Unit4 Topic 3 Let’s have a picnic Section B中电话留言这个任务为例。七年级的学生的思维仍以形象思维为主，所以，我带了一个电话机、几张准备好的留言卡片和教学图片进入课堂，上课时，运用“挂图”把英语和人物、事物联系起来，先让学生根据“挂图”情景热烈的发言讨论，再以教材上微型情景对话进行操练，然后教师组织学生模拟情景的形式进行表演，让学生在模拟情景表演中完成留言卡片。这样既能激发学生学习英语的兴趣又能让学生明确怎样学好英语。
二，根据教材内容的特点而整合。
新课标下英语教材资源的整合，绝不是简单的打乱顺序或随意组合，而是根据学生与教材的实际，独具匠心地整合，实现教育的艺术化，真正体现教师教学的独创与学生学习的独立！北京仁爱教材八年级下册第七单元的第1、2话题和第八单元的第2、3话题都是学习宾语从句，又如，北京仁爱教材九年级上册第三单元第一话题和第四单元第二三两个话题都是关于被动语态学习，于是很自然地将其整合到一块教学宾语从句和被动语态。
当然，教师整合英语教材，有法而无定法，每个人可根据自己对教材的独特的解读而实现个性化的整合。学生也可以向老师提交自己的“学习梦想设计方案”，更好地促进教材的最佳整合！积极发挥老师与学生对教材的再创造！
因此，笔者认为：有效地整合英语教材，优化教学资源，不仅让学生们得到可持续发展，同时不断提高了英语教师对教材驾驭的能力，进一步提高了教育教学水平。