基于网络模式下多媒体教室视频录制系统的研究

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[摘要] 本文通过对课堂教学过程的分析,提出了针对课堂授课视频录制的一些具体相关要求,在相应的问题中给出了解决方案,并针对多媒体教室如何进行视频录制系统设计进行了阐述。

[关键词] 课堂教学 视频 录制系统

伴随着教育教学改革的不断的深化与发展,教育行业里越来越多的运用到了电视及其相关技术,并且在很多的情况下将电视技术与网络技术联系起来运用。通过运用电视技术的声画结合表达课堂的的实际授课情况,利用网络技术的传播能力来将承载课堂内容的电视节目进行广泛的传播。发展到今天甚至很多课程的评定也都在利用这种方式来进行实际授课情况的审核与鉴定。

这里我们不妨把这种方式暂且定义为教育与传媒的整合应用,那么在这个整合应用过程中我们无疑需要清楚课程录制的要求以及视频信息与网络传播的各自作用,并且我们更加需要知道如何将电视与网络两种技术合理的组合起来以达到理想的效果。

一、课堂教学录像过程中教师的需求

教师的课堂授课方式方法是多种多样的,教师在课堂上如何组织教学也是各有不同,这就要求我们要按照教师上课的最基本要求和模式建立我们的录制系统,并且需要实时的进行录制画面的镜头切换,从而达到理想的效果。

我们认为只有人为的在对教师课堂上课的时候进行实时的跟踪,并根据实际的课堂情况进行画面的切换以及处理才能达到比较令人满意的效果。也就是说在录制过程中我们一定还要设立一位编辑人员具体的针对实际情况进行处理才是对课堂录制是一种负责任的办法。目前我国大部分高等学校都在积极准备的精品课建设过程中,课堂录制就是一个问题,如果想要真正的建立起精品课程,那么我们认为无论是在课程建设的各个方面都要精益求精,因此在课堂录制上多下点功夫也是不无裨益的。

那么如何才能设计出满足教师授课需要的录制系统?教师授课时有哪些需要?教师在课堂上的基本行为是我们要关注和研究的。首先是教师的讲授过程以及实验的演示过程因此我们必须首先要设立一台摄像机,这台摄像机需要正面的对着授课教师。多媒体教学已经被广大教师们普遍应用了,并且其也取得了不错的效果,那么我们就要考虑在电视画面上如何让多媒体投影画面展现在电视画面里面,让录制出来的画面能够直接生动准确的显示多媒体的效果。课堂上并不是教师一个人的“独角戏”,还有聆听的学生,并且教师与学生之间还需要很好的互动和交流,针对这种情况那我们还需要另外的设置两台摄像机来工作。考虑了以上的三个方面我们认为这就是课堂教学的最进本需要了。课堂教学的画面录制部分我想我们考虑到这些就可以基本满足需要了。画面的问题解决了,那么声音问题如何解决?以往的经验是我们需要给教师一个无线话筒,并且再给学生一个无线话筒从而实现了声音的录制。这种方式是可以实现但是在录制出来后声音是纯粹的干声,当我们在观看课堂录制的效果时发现这种干声就是教师授课或者学生回答问题的声音,很少有现场声音,使得现场感不强,声音太过干净而不能反映出现场课堂的气氛。因此如果将教室内部设计成为多点拾音的状况就明显改善了许多。

基于课堂一般需求我们对于声音和图像也提出了相应的一些要求,因此在进行录制系统设计的时候就要考虑到这些问题。

二、课堂教学视频利用网络传播媒介的优势

网络传播音视频节目在互联网上现在已经是屡见不鲜,甚至有些网络专门为观看视频提供服务。那么网络如此发达的今天,其也成为了我们的课堂教学视频传播的主要载体。

我们可以这样想一下,早在上个世纪,作为电视节目的主要传播者是电视机,通过有线电视或者卫星接收我们可以观看到拍摄出来的电视节目,这里也包括教育电视节目。但是那时我们收看的模式是比较单一的,尤其是教育电视节目。对于一般的大众群体来讲,只能是有组织的来观看,一个班级甚至一个学校都在统一的收看一个频道的电视节目,这种方式具有强制性。我们的学生作为信息的接受者,他们没有权利去选择,因为这种模式是一种有组织的行为,是一种不以个体为转移的团体行为。这种方式对有自学能力的学生束服是比较大的。

运用互联网技术可以将教师讲课的实际情况直接上传至网络,同学们不但可以观看直播还可以在课下当有不明白的地方重新再来继续学习,学有余力的同学甚至可以进行选择性学习。由于互联网到目前已经发展的非常迅速,网络可以说无处不在,那么利用网络进行选择性学习是很好的方式。

网络上传播的视频与电视上播放的视频是有区别的,网络传播的视频一般是文件容量小比较便捷,但是清晰程度就要相对的比电视节目要差,我们在对于画面的质量要求不是过高的情况下完全可以利用互联网将录制完成的电视节目播放出去。

三、电视拍摄技术在录制过程中的应用

课堂教学的录制,首先是要在课堂环境内有教师的授课,其次才是录制行为。那么我们在课堂录制的过程中就要知道,课堂上的主体是教师,这就要求我们进行拍摄的时候的要做好精心的准备,要随时的与学生一样仔细听讲,并提前判别哪个问题是重点,哪个问题是难点,什么位置做为重点需要给特写画面,什么位置作为难点需要用长时间的固定画面,准确运用摄像机拍摄出合理的画面。

在录制过程中我们需要将电视摄像机进行合理的布局,也就是说要按照现场直播的方式进行机位设置,我们当然不能像电视直播间那样的建立旁大的系统,但对于我们也要将教学过程中的基本环节考虑清楚后再架设摄像机以及分布线缆。这样得到的画面才可能是全方位的并且具有很好的电视角度效果的。

当教师与学生进行课堂交互的时候,我们要合理的使用镜头,注意轴线的应用,从而保证电视画面符合视觉规律。

声音的设置同样也非常重要,由于我们的要求并不是太高,因此可以单独将教师的声音拾取出来,并在教室内不同位置分辨安装拾音设备,这样可以将教师的声音与教室内的现场声音进行合理的混缩,甚至可以仅用现场声音来作为主要播出声音,当然这种简单的声音调整与选择只需要用一个小型调音台即可完成。

教育教学的改革是在不断深化的,针对教育与媒体应用的研究也在不断的进行着。我们在应用各种媒体促进教育教学改革的同时,一定要坚持做到利用各种各类工具和手段来提高教学的质量与效果,这是我们必须坚持的目的。在应用过一种模式之后一定要反复的来推敲这种方法是否能够达到预期的效果。

电视媒体与网络媒体的组合应用,使得我们的教育教学更加的具有针对性,更加具有高效性。这使我们得到这样的启发:在新技术与教育教学大发展的环境下,我们必须紧跟时代步伐,努力钻研,不断实践,更加深入地促进和深化教育教学改革。