构建真实有效的小学语文课堂
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[摘要]语文教学是一门综合性的学科,同时具有相对的独立性。小学语文课堂是师生相互交流的平台,如何构建真实、有效的语文课堂,将从语文教学是干什么的;课堂教学怎样做才真实有效;其真正的内涵是什么;要注意那些环节几个方面阐述。
[关键词]语文教学;真实;有效;言语
[中图分类号]G623.2 [文献标识码]A [文章编号]1009-9646(2010)07-0088-02
古语云:文本于语,先语后文,语文并重,二者不可偏指,故合称为语文。语文教学不仅具有工具性,是让学生掌握语言这门工具,给学生留下语言、形象、情感和方法,重要的是留下了兴趣,还具有人文性,为学生心灵打下亮丽的底色,让学生感受到生活的美好,用一颗快乐、积极的心态去面对任何环境,形成一个良好的心理品质。
长期以来,应试教育已经严重异化了语文教学,在教学过程中过分强调语文知识的系统性,过分的强调分析,把课文拆得七零八落,学生没有得到人文熏陶,精神涵养,文化积淀,性灵激发,成了应试的工具。钱梦龙先生曾感叹:现在语文课内教的一些东西,对提高学生的实际语文水平,基本上不起作用。教师处处注意与考试对口,那么学生在语文课上花了大量时间学到的东西,除了对付考试外。实际上是无用的。我们不难发现:孩子们学的东西越来越多,但是越来越不懂得人生,学生东西越多也就越失去了丰富的精神世界。
因此,小学语文课堂怎样做到真实有效呢?这是一个很值得深入探讨的难题。以下就来谈谈个人的几点浅见。
一、我们应该明白小学语文课应该给学生什么
首先是识字、写字。应该让孩子们认识3500个常用字,熟练书写其中的2500个汉字。其次是学生会读书,因为小学阶段是人积累语言的最佳期,是记忆力中最好的时期,新课标规定每位小学生必须至少有150万字的课外阅读量,加强背诵,强化记忆,如果没有记忆的阅读,学生怎么积累。然后是作文教学,小学以读为主,在读的过程中去理解去记忆去感悟写作方法。语文教学着眼点是语言文字,书读多了、读懂了,让学生自己学习,自己感受,在练中掌握技能。小学语文教学中,我们应该预防越位――过度分析、无限拓展和缺位――忽视基础、弱化实践。而要“广积粮”――重视基础、重视朗读、重视积累、重视作用。最后,语文教学一定要重视读,特别是低年级学生学习课文不读上6至8遍,不要开讲。朗读可分为四种层次:认读(音义疏通)扫除障碍,疏通语流;还原(图文建构)边读边还原课文的情境;移情(角色换位)把自己当作课文中的角色;领悟(把握内涵)明白文字背后藏着的意思。提倡“书读百遍,其义自见”。
二、追求小学语文课堂真实、有效性
首先教师要锻炼自己的课堂预设能力。其关键词是:研究教材,研究学生,研究自己,因材论教,因学论教,因己论教。其中,因材论教是指把握教材特点,明确教学目标,了解教什么。因学论教则指了解学生的知识基础,生活实践和学习需求,明白怎么教。而因己论教就是扬长劈短、发挥优势,在教学活动过程中教出真实的自己。
其次,教师要积淀课堂管理与课堂教学的双重智慧。其关键词应是:管理行为、教学行为、课堂管理机制、课堂教学智慧。教师应高度关注自己的课堂管理行为――让学生走进教学过程。一是营造学习情境,以激发学生的学习情趣,唤起学生的有意注意。二是教学尽量兼顾全体学生,使所有的学生都意识到作为学习的主体必须具有的责任。三是在教学的重点、难点、关键之处,时时提醒学生注意。四是尽可能地把时间留给学生,让学生自主学习。五是建立班级课堂学习常规,规范学生的课堂行为。
最后,为了迅速提升自己的课堂教学艺术,还应该经常进行教学反思,最好是能记录自己课堂中的点点滴滴,可写个人的认识和思想,也可参与集体大讨论,集思广益,找出适合自己的教学方法和技巧。
三、追求积极的语言学习――咬定“言语”
首先,我们应该知道,语言是指规范的、约定俗成的交流工具;而言语是指个体运用语言的能力。故此,在语文教学中的根本任务就是把课本中一个个丰富、鲜活的语言――课文,变成学生自己的言语。在阅读教学中,要“得意而不忘言”,坚持训练练下去,学生必有收获。
其次,语文教学的重点是学习动态的言语技能技巧,而不是静态的语言知识。语文教学中最根本的是组织学生学习言语,进行多样化的动态的言语实践,激发学生的言语意识,充实学生的言语库存,积淀学生的言语图式,学习掌握言语的表达技巧。提高学生的言语能力,培养学生良好的语感,提高学生的言语素养。因此,语文教学要追求积极的语言学习,强调六多:多读、多悟、多写、多听、多看。
最后,课堂教学中如果语言不被运用,那么语言价值就等于零。如今的语文课堂大部分教师把大量的时间花在文本理解和语言分析上,朗读时间严重不足,语言的迁移训练更是“走马观花”、“蜻蜓点水”。因此,教师要把烦琐的分析压缩下来,做到精讲多练。加强言语训练,让学生在不同的言语环境中将学到的消极语言转化为积极的言语。总之一句话,语文课堂一定要让学生动口!动笔!
四、小学语文课堂需要注意的其它几个环节
在新课程环境下,小学语文教师在实施语文教学时应高度关注以下几个关键环节,句型训练中,要求学生掌握各种句型的表达方式。在阅读中培养语感,通过朗读形成敏锐的语言感和能力。在习作训练中学习迁移,就是在动口动笔中学会迁移应用。让学生建立词汇库,在语文课堂教学中重视词语教学,充实词汇储备。还要建立语言仓,重视优美句段的背诵,丰富学生的语言积累。
总之,随着新课标的逐渐深入。全面推进小学生的素质教育,小学语文课堂的艺术,百花齐放,五彩纷呈,这些新思想新观念不断冲击我们教师的头脑,我们应该坚持小学语文的基本思路――反复朗读、自主感悟、合作交流,背诵积累,表达运用,这种原则不变,构建真实有效的小学语文课堂。我们应该努力实现‘筒简单单教语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展”的教学理想。