初中作文创新教学模式探讨

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作文教学是语文教学的重头戏，如何扭转学生怕写作文、写俗套作文的不良局面，在作文教学中培养学生的创新能力，张扬学生的个性，从而实现作文与做人的有机统一，成为我们每一位语文教师需要面对的课题。笔者认为，要在作文教学过程中紧扣一个“新”字，优化作文教学环节，以创新训练为主线，多教学生作“新”文章，真正让创新成为作文教学的“落锤点”。

一、重生活积累――建起丰富的作文宝库

将生活中鲜活的例子用到作文中会使文章充满活力。其实，生活瞬息万变、异彩纷呈，这就需要我们指导学生多从生活中“找”来作文的“源头活水”，引导学生做生活的有心人。特别是对那些有过剧烈触动或震撼效应的人和事，定要“腿勤心细耳聪目敏”，仔细地思考、感悟、口述、笔抒。这样，在写作时方能游刃有余、左右逢源，并且文章个性突出，让人看了爱不释手。

二、巧树文意――打造个性佳作

“千古文章意为高”“意尤帅也”，这里的意即主题，立意就是要确定好文章的主题。主题是一篇文章的统帅和灵魂，新奇的立意，常给人以心灵的撞击、智慧的启迪。一般说来，对事物形成某种认识并不困难，难的是文章所传达的思想应当有一定的深度和人所未道的新意。“多想出智慧，深思能创新”，这就需要教者多鼓励学生，勇于独立思考，善于展示个性，进行创造性的写作。“以创作的写作，培养具有创新精神、勇于创新思维的人正是做人与作文的有机统一的高层次境界”，叶圣陶的这句话道出了作文教学的真谛，也应成为我们语文教师追求的目标。培养学生的创新思维能力特别是求异思维、批判思维和发散能力，尤为关键。可选一些格言、俗语来训练学生的求异思维，譬如从“近墨者黑”得出“近墨者未必黑”，谈如何抵制不良环境的消极影响，养成一尘不染的自律精神。“这山望着那山高”原含贬义，能否这样立意：就要把眼光投向那高山，不断进取、不安于现状。又如有一则材料写道：某行政部门在上班时人手一把剪刀、一瓶浆糊，翻贴废旧信封，减少了购买信封的开支。一般学生对此写成“赞扬节约精神”。其实，工作人员上班时无公可办，却忙着粘贴废旧信封，表明有的机关人员浮于事，是人力和时间的浪费，实际上是最大的浪费，此做法不可取。这训练了学生的批判思维能力，收到出奇制胜的效果。引导学生进行发散思维，鼓励想象是一种好办法。

想象犹如三棱镜，能够照射出七彩人生，学生一旦具备了想象力，也就具有了创造力。在教完《孔乙己》一文后，我曾要求学生写一篇《给孔乙己的一封信》，有的学生写道希望孔乙己放下架子，勇于同恶势力斗争，这样，学生的思维活了，灵感来了，文章自然新意迭出。

三、精取素材――让生活变得不再神秘

有一次考试的作文题是“第一次”。结果相当一部分学生写“第一次做饭”或“第一次骑车”，千人一面。追根溯源，学生不会选材，作文缺乏新意。如何引导学生选取新鲜的素材呢？不妨从三方面着手训练：一是鼓励学生书写自我。由于年龄、性格、阅历、家庭环境等诸多因素的差异，各人的见解、感受必然不同。为何有的学生写的日记很细腻，很有感染力，让人耳目一新？那就是因为他敞开了心扉，展现了真实的自我。二是引导学生写作要贴近生活，把准时代的脉搏。记真事，抒真情，发真感。生活是日新月异、丰富多彩的，只要用心观察，独立思考，收获肯定是各不相同的，文章当然多少有点“新”意了。如写《我的老师》，若还写备课到深夜、课前从田里来，显然不能反映当代教师真实的精神风貌。三是指导学生选材时要灵活处理，大胆取舍。有时选的材料虽说是亲身经历的，但也要想想这样的经历，别人多不多，如多，就干脆避开。

四、巧妙布局――呈现精品美文

目前，不少学生仍习惯于写老三段的文章。其实，进行“入格”训练后，就要多指导学生在文章的谋篇布局上翻新。如灵活安排叙述顺序，巧妙拟定小标题，恰当设置线索，精心设计过渡语言，大胆设计首尾，等等。笔者曾让学生写一篇《初中生活回眸》的习作，指导学生用“苦、辣、酸、甜”或“喜、怒、哀、乐”来做小标题，再充实相关的内容，学生兴趣盎然，写出来的作文令人耳目一新。

五、新语连连――谱写迷人乐章

如果说上述构思是一篇文章的“蓝图”，那么表达就算是具体的“工程”实施了。表达是写作的关键一环，不少学生的习作充满套话、大话、空话、假话，读了让人生烦、生厌。究其原因，学生的词汇贫乏，不肯动脑筋选择。如何改变这一现状？有两条途径：其一是让学生“将活人的唇舌作为源泉”，向“活人”学“活语”。比如，有一次学生在习作中这样写妈妈对他说的话：“到学校后，要勤奋学习，将来为社会作贡献。”看后，我问他：“你妈真的是这样教育你的吗？”他扑哧一笑。我要求他回去留心听，再作修改。结果他写道：“上学读书可要上心啊，赶明儿见识多，才能干大事。”显然，这里的人物语言很鲜活，很能打动人。其二是指导学生学会锤炼语言。这当然要靠学生多修改了。“文章不厌千回改”，古往今来，留下不少作家炼字炼句的佳话。如“吟安一个字，捻断三茎须”“两句三年得，一吟双泪流”，都说明语言要生动、形象、精确、凝练、顺畅。特别是标题用词力求新颖、醒目，首尾用语力求简洁、明快。当然，语言创新绝不是生造词语，倘若这样，表明用语态度不严肃，还直接影响意思的表达。

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