阅读指津(2)

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本文在最新发表的散文中有一种惊艳的感觉。“一条中间上弯两端略垂的褐黄色扁担，犹如一位老得驼了背的战士，蛰伏在黯淡的角落里静静待命，未争未吵，不躲不显，冷不丁闯入视野”，开头作者就将扁担化身为一位战士的形象，而且是一位久经沙场历经岁月洗礼如今淡泊沉默蛰伏的老兵形象，暗合了题目中的“使命”二字。虽写的是一种最常见最普通的工具，却在开篇奠定了一种庄严敬重的情感基调。这种形象与情感的反差很容易一下子就抓住了读者的阅读期待。

相对于有些散文来说，这篇散文的思路是比较好把握的，主旨也是容易理解的。作者用一种夹叙夹议的、抒情的笔调，写出了扁担在乡村生活中所扮演的角色、使命和品格。扁担是一个苦行僧，负重修行，被冷落处之淡然，毫无怨言，宠辱不惊，倔强但会适时妥协，不惧惊扰，不温不火，不卑不亢地完成它的使命，走完它的一生。

散文类阅读一直都是考生最怵的一种阅读文本类型。因为散文难在一个“散”字，表面上看起来作者往往天马行空地“东扯西拉”，所以在阅读一篇散文的时候，需要抓住文字背后的“神”，因为“神”是一篇散文的意念、思想、主旨，材料的选择和组织、表现手法的选择和使用等都是围绕“神”来的，一切为“神”服务。

阅读一篇散文（其实也包括其他类型的文章），我们必须明白三个问题，即写的什么？怎样写的？为何这样写？要搞清这些内容，必须从以下几方面入手：关注标题，理清思路，抓关键语句，理解主旨。

“标题”，提供了阅读的线索，隐含着写作对象、重要内容等信息，与文章的主题有着密切的联系，阅读首先从标题开始，必须加以关注。“扁担的使命”，显而易见，写作对象是扁担，那么我们重点要把握和思考的就是在作者笔下扁担的使命是什么。带着这样的疑问进入文本的阅读，显然会有更高的阅读效率和更好的阅读效果。

理清“思路”，整体把握。任何一篇作品都有其特有的行文思路，把握了文章的行文思路，有助于我们对文章思想内容、情感主旨的把握。要理清思路，其中一个比较常用的方法就是概括段意、划分层次。第一段总起全文，概写扁担的形象；第二到六段，写扁担的品格；第六到十二段，作者选取了两个具体镜头来更进一步表现扁担的品格和使命，最后两段总结全文，点出主旨，再次用一个特写镜头表现扁担的形象。

本文的语言是一大特色。好词佳句，读来也让人惊艳。比如写扁担淡然的品格：“被大风刮起的沙尘蒙住脸面了，让弃逃的蜘蛛扯满蛛丝了，它依然处之淡然，忙时一颤一颤地按摩着人们双肩上肌肉的酸痛，闲时则兀自去咀嚼和丈量光阴的长短。”写扁担的使命：“忙碌与清闲，上岗或下岗，扁担身不由己。它的使命是负重。它不能挑起山村的历史和阴晴，却能像绣花针那样，以磨损生命为代价，缝补生活中一个个破碎的压力。扁担常被冷落，却不怨憎，像个苦行僧那样，以负重的形式，留下行进的身影。”结尾写灰尘蛛网都写得很美妙：“轻轻一吹，薄尘即乱了阵脚，慌得乱七八糟的，重的呼啦啦流泻，轻的寻着光线升腾。”把我们都见过的普通的灰尘纷飞的场景写得如此鲜活，充满画面感。诸如此类美丽的句子，像闪闪发光的星星一样散落在文章各处，使本文自有了不一样的光芒。对句子的理解也是散文常考的考点之一。一般提问对象是有一定表现手法，在文中起到一定作用，或揭示主旨的句子。本文中最有可能考察的句子是倒数第二段的两句话。为什么呢？假如你学会换位思考（站在出题人的角度）就非常简单，因为有考点。这两句话既是总结，又点出文章主旨，还照应题目，更用拟人和比喻的修辞手法写出了扁担的平凡普通、任劳任怨、无私奉献的品质，点明了平凡的扁担分担了山村贫穷苦涩的生活压力的历史使命。写到这里，想来同学们对以此设题和解答一定是胸有成竹了吧。

最后我想说的是，本文虽是写扁担，但是我却看到了千千万万底层普通劳动者的身影，当然这是个仁者见仁的问题，留待读者自己去思考。