让学习者走上阅读快车道

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提高阅读学习效率，掌握并运用好方法尤为必要。阅读学习方法在阅读学习中发挥着“桥”和“船”的作用。掌握好学习方法，可以使人读得更科学、更有效。《阅读方法指导论》一书是语文课程学习指导丛书中的一部，力求通过对方法的掌握与运用，使学习者避免暗中摸索，走上阅读的快车道。如何让阅读学习方法走进学习者，使其理解更透彻，掌握更正确，使用更合理？本书从以下几个方面做了有益的探索。

一是理论建构和实践运用的统一。就阅读学习方法来说，学习理论、元认知理论以及对阅读有指导作用的理论都是它的依据。语文课程标准强调掌握多种阅读学习方法，强调多种方法的灵活运用，是研究和发展阅读学习方法的指导思想。该书据此全面论述了阅读学习方法的地位、内容、目标和发展，但阅读学习方法理论的价值要在阅读学习实践中体现，理论应避免与实践脱节。如在阅读学习中要考虑，一种方法分几个阶段进行，主要任务和内容是什么，学生容易出现哪些问题，教师应采取什么措施和方式等。只偏重技能指导将制约学法指导的效果。理论与实践的结合，有利于实现阅读学习过程、方法与结果的统一。

二是宏观策略与具体方法的配合。阅读学习的宏观策略涉及对阅读价值的认识，对阅读所持的态度，对阅读的整体部署和安排，包括阅读学习的整体设计、阅读学习目标的确立和控制、阅读学习书目的选择、阅读学习程序的安排、阅读学习原则的把握等方面。阅读学习的具体方法是指在具体的阅读学习活动中所使用的操作层面的方法，可从多种角度分类，本书按照现行语文课程标准标准所强调和要求的，对朗读、默读、精读、略读和速读五种阅读的基本方法进行研究和探讨。对阅读学习方法，从宏观上选择科学的学习策略，可以使人明确方向，增强动机。在此基础上，把握学习目标和特点，掌握具体方法，易于熟练并灵活运用。

三是传统方法与现代方法的结合。我国有丰富的、民族特色鲜明的阅读方法，如“三到”读书法、“猛攻”读书法、出入法、抄录记忆法、涵泳法、“不求甚解”法等，这些方法仍然显示出生命力。但是，随着知识增长的速度加快，随着阅读环境的改变，一些新的阅读学习方法正在形成和发展，如多媒体阅读法、自读五步法、鉴别阅读法等，网上阅读学习方法也成为新的研究课题，这些新方法满足了学习者适应飞速发展的时代的需求。因此，阅读学习方法的运用应在继承传统的基础上，又熔铸鲜明的时代特色。

本书以指导立意，着力于指导，提出阅读学习方法的指导要坚持目标性、主体性、实践性、计划性、巩固性和课内外相结合的原则；积极探索灵活多样的指导方式和模式，将理论指导和实践指导、系统指导和随机指导、集体指导和个别指导有机结合起来；将传授式、导练式、启悟式有效运用起来。全面的指导，使学生对各种阅读学习方法了然于胸，通过学习和掌握，培养阅读能力，提高阅读效率，养成良好阅读习惯。同时，也便于教师参照实施，达到“授之以渔”的目的。

（《阅读方法指导论》，乔桂英著，语文出版社2013年7月出版）