采取有效教学策略 提升小学作文教学质量

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[摘 要]有效教学能够激发学生的学习欲望，学生参与到整个学习过程中。而教师提升小学作文教学质量则需要创设课堂情境、巧搭桥梁、让学生从生活中体会真情等有效教学策略。

[关键词]作文教学；教学策略；教学质量

作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。如何做到作文的有效教学，让学生真正学会写作、喜欢上写作，从而提高作文教学质量，让学生从写作中体会到学习语文的乐趣，也是小学作文有效教学的最终目的所在。

一、创设情境，激发学生写作欲望

小学阶段的学生，自觉动脑、动手性都很差，很难有意识地去听、去观察周围的事物，分析人物和情景。所以在作文教学中，教师要有意识地给学生渗透善于观察周围事物的观念，去正确引导他们积极观察、分析人或者事物以及对他们之间关系的认知和了解。如教师在教学小学三年级的作文《我的课余生活》中，在写作之前，可有意识地布置学生用笔记录下自己每天的课余活动，并写下自己通过课余活动学到了什么，并及时进行反馈。通过这样的训练，学生在写作时已经有了良好的铺垫，不会觉得突兀，这样的教学，比教师在课堂上苍白的讲解生动的多。

二、巧搭桥梁，写作言之有物有趣

可以说，作文的源泉大部分来自于学生自身的生活，如何从生活中寻找到自己想要的素材，是写作一个重要的指导方向。我们应当具备一双慧眼，寻找生活中与作文教学的结合点，让生活成为学生学习和写作的材料和来源。

教师应该让学生多从课外知识中积累素材，引导学生走向社会，走向生活。让学生通过调动自己的生活经验，学会积累和记录自己的生活经历，这样才可以让他们的作文充满了灵气和真实，才可以避免出现空洞而虚假的作文。

大部分学生缺少捕捉写作素材的能力和自觉性，写作素材不知如何选择。而生活经验是写作最重要的来源。教师在教学过程中要善于搭建写作的桥梁，让学生通过教师的引导，细致地观察生活、认识生活、分析生活，学会在生活中捕捉材料。

如：①记录好自己的学校生活。认真记录在学校发生的每一件事，如课堂上发生了什么趣事，学校中有什么变化，为什么有这样的变化，这些内容都可以作为一种素材积累下来，写入日记本中，以后写作的时候可以利用。②写自己的课余生活，做了什么，有什么收获，都可以记录下来。③记录家庭生活中的一些变化和发生的故事。④和同桌、朋友等交往时，对这些人的看法或从这些人口中了解到的一些事情，都是写作的素材。⑤学了一篇文章后自己的感受以及想对主人公说的话等。

所以，要写好作文，就要学生从实际生活出发，寻找自己记忆最深刻和最感兴趣的材料，让学生掌握相应的观察能力，有益于写作的教学，同时也能够帮助学生写好作文，从实际出发，让小学语文的作文教学更加富有情趣、生机盎然。

三、体味真情，让作文更具人文气息

新课程背景下的小学语文教学倡导对话、合作与探究，力图超越传统的记忆型教学。作文教学不只关注学生能否写出作文，更应关注学生人生的发展以及通过写作陶冶他们的情操，塑造健全的人格。作文教学应是丰富多彩、独具特色的。这正是新课程对理想的作文教学状态的期盼。而如何写出自己的特色，也是作文教学中的一个难点。很多学生会去模仿别人的作文，甚至是抄袭他人的文章，作文的教学演变成了一种模式，从而失去了其写作的乐趣，更无法写出自己的真情实感。为了做好作文的情感表达，教师可在教学过程中有意识地让学生搜集一些让自己感动的、开心的、难过的事情，做好一个分类，同时表明自己为什么会有这样的情感在里面，作为一种长期的作文积累，记录在作文积累本上。

学生有了大量的写作素材积累之后，写作的灵感自然而来，再加上教师有效的指导，学生的写作就不再是无病了。如笔者在教学《我熟悉的人》这篇习作时，让学生去认真观察周围的人和朋友，并用心记录下来和他发生的一件事，从这件事当中看出他是怎样的人以及自己对他的感情怎样。通过这样反复的有效地训练，学生不但学会了去多角度地观察别人，也学会了把这些融入自己的作文当中，写作的效果也是显而易见的。