发挥专业优势促进实践性教学环境建设
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[摘 要]实践性教学环境建设要根据专业特点，充分发挥专业优势；严格规范课内实验教学，确保实验教学安全；积极开拓现场实践教学，建立校外教学实践基地，提高学生综合素质；充分利用学校教学资源，结合教师科研，大力开展课外科技训练，在实践中培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，提高其科学研究能力。
[关键词]实践教学 实践环境 环境建设
[中图分类号] G642.4 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）08-0021-02
根据新世纪对专业人才综合能力的要求，应在教育理念上形成“强化实践教学，注重学生创新精神和创新能力的培养”的共识，在人才培养方案上形成一个包含各类实验、实习、课程设计、毕业设计（论文）、社会实践等环节的实践教学体系，由此“将学习过程转变为学习、应用、发展知识的过程”。
基于“以人为本，学、做、创并举”的实践教学理念，开展系列与课程相关、专业相关的实践教学活动，增强学生对专业的感性认识，培养学生分析解决工程实际问题的能力和科学研究的能力，在专业层面上培养和提高学生的综合素质，是专业课程教学的特点。
由于专业课程具有较强的工程实践性，在专业课程设置时，应特别重视实践教学环节的落实和实践教学环境的建设，为学生更好地理解和掌握课程知识、培养工程实践能力创造良好条件。
实践性教学环境建设是课程建设的重要方面。在实践性教学环境建设中，应充分发挥专业优势，充分利用专业有利条件。
“火炮设计理论”是火炮专业的主干课程，“火炮设计理论”的教学，注重对学生知识运用能力的培养，不仅在课堂上重视理论和应用事例的穿插互动教学，让学生建立起将理论知识与实践相结合的理念，而且还重视实践性教学以及实践性教学的环境建设。在“火炮设计理论”实践性教学环境建设中，要严格规范课内实验教学，确保实践教学安全；积极开拓现场实践教学，建立校外教学实践基地，提高学生综合素质；充分利用学校教学资源，结合教师科研，大力开展课外科技训练，在实践中培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，形成科学研究能力。
一、严格规范课内教学实验
专业课程的课内教学实验，一般属于专业课基础实验，是本专业学生必须熟知的基本内容，是课程的重要组成部分，它可以帮助学生更好地理解课程知识内容，培养学生基本实验方法和技能。
为了使学生加深对火炮设计理论的理解，掌握火炮动态测试技能，了解火炮的理论研究与实验研究之间的关系，“火炮设计理论”设置了一系列课内教学实验，要求学生明确实验目的，掌握各项实验的原理、实验系统组成、实验方法及数据处理方法。“身管自紧实验”通过测量厚壁圆筒受内压的表面应变，并绘制p-ε曲线，掌握火炮自紧身管的测试原理；“制退后坐诸元的测定实验”通过在射击过程中测量反后坐装置压力和后坐速度，并计算后坐阻力，掌握制退后坐诸元的测试方法；“炮口制退器效率的测定实验”通过分别在有炮口制退器和无炮口制退器的情况下测量火炮自由后坐速度，计算炮口制退器的效率，掌握炮口制退器效率的测试原理；“自动机运动诸元的测试实验”通过测量自动机主要构件的运动，绘制自动机动态循环图，掌握自动机运动参量的测试方法。
鉴于“火炮设计理论”教学实验为实弹射击实验，具有一定危险性，必须严格、规范。不仅要制订实验室安全规程、实验操作规程，而且还要制订管理、监督、检查制度，并在实验中严格遵照执行。
为了更好地进行课内教学实验，南京理工大学自编了实验讲义，规范了“火炮设计理论”教学实验的目的、意义、实验系统构成、试验原理、试验方法、信息获取处理方法、实验报告要求、实验注意事项等。学校投资40万元用于火炮实验教学条件的建设，在兄弟单位的大力支持下，建立了火炮射击多功能实验平台和测试系统，为加强火炮教学实践环节、提高教学质量打下了良好基础。
二、积极开拓现场实践教学
为培养学生专业思想，激发学生专业学习兴趣，增强学生专业感性认识，充分发挥专业优势，南京理工大学建立了校内外教学实践基地，积极开展现场教学。
利用“211”重点学科建设和本科评建的契机，学校建立了兵器博物馆，其中建有火炮实物教学教室和火炮陈列室，为开展火炮现场教学创造了良好条件。火炮陈列室现场教学，可以让学生亲身感受火炮技术的发展、典型火炮结构、国内外火炮技术现状与差异，激发学生专业学习兴趣。火炮实物教学教室现场教学，可以增强学生对专业的感性认识，积累专业知识案例，为专业进一步发展奠定坚实基础。
依靠专业已经确立的行业地位和优势，以及学校与军工企业的良好关系，学校联合建设长期稳定的校外教学实践基地。学校与国营447厂合作共建国家级工程实践教育中心，学校与国营152厂、国营497厂、国营167厂、国营157厂、国营247厂、国营127厂等合作，建立了校外教学实践基地。定期组织学生到工厂，现场见习火炮设计与制造过程，了解火炮研究开发过程，参观相关科研实验及成果等。学校结合科研项目和提前意向性就业，与工厂合作，采取双导师制，鼓励学生到工厂进行毕业设计，实事实干。
学校与中国人民炮兵学院建立了校外教学实践基地。定期组织学生到部队，现场观摩火炮实弹射击演习，亲身体验火炮运用和作用；现场学习火炮系统在现代联合作战中的地位与作用、战场对火炮系统的要求、火炮系统运用知识等，使学生基本了解和感性认识火炮系统的设计目标，培养学生理论联系实际的能力；现场学习火炮系统的常见故障、火炮系统的维修与保养，以及相关技术，使学生基本了解和感性认识火炮系统的可靠性、维修性、保障性设计的意义和技术途径。
三、大力开展科技课外活动
学校从人才培养需求出发，以能力培养为主线，依托机械基础实验教学中心（江苏省高等学校基础课实验教学示范中心），建立了与理论教学相结合的多层次、多类型、多模块的科学系统的实验教学系统，为基础实验、提高型实验、研究创新型实验和专业实验教学提供了良好条件。
利用“211”重点学科建设和本科评建的契机，加强火炮实验室建设。火炮实验室建有火炮实物教学教室、火炮陈列室、火炮发射实验室、火炮动态模拟实验室、火炮虚拟设计实验室、专用多媒体教室等。这些都可以共享学校网络教学中心的资源。
依靠专业已经确立的行业地位和优势，以及学校与军工企业的良好关系，联合建设长期稳定的工程研发中心。学校与中国兵器工业集团联合成立了中国北方兵器研发中心，与国营167厂联合成立了产学研研发中心，开展了军品项目研发工作。这些都为开展科技课外活动创造了良好条件。
充分利用学校优越的实验室条件和高水平的教师资源，采取了一系列鼓励学生创新、实践的措施，将科研训练和参加学科各类竞赛纳入教学计划，实行“一对一”导师制，开放实验室，支持学生自主设计与实验等，积极组织本科生参加各类科研和科技活动，使学生创新的积极性得到了很大提高。70%军工专业的科研训练项目全部来自于教师的科研项目；60%的学生参加了学校、江苏省和全国的各类竞赛活动；80%以上的毕业设计课题来自于导师的各类国防研究课题。
通过系统的实践性训练，逐步增强学生的感性认识，提高学生专业学习兴趣，在实践中培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，提高科学研究能力。通过接触专业实际研究工作，培养了学生的综合能力和素质，提高了学生的创新意识和实践能力。
通过发挥专业优势促进实践性教学环境建设，不仅丰富了实践教学内容，提高了教学质量，而且促进了课程建设，《火炮设计理论》成为国家精品课程，专业已经建成为国家重点专业，教学团队也建成为了国家优秀教学团队。
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