3ds Max教学方法探讨

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摘 要：3ds max是美国Autodesk公司开发的电脑三维模型制作和渲染软件，是制作建筑效果图和动画制作的专业工具。对于计算机专业的学生来说，3ds Max软件是课程体系中不可或缺的专业课。但是由于3ds Max软件自身的复杂性，导致很多学生望而却步。本文主要探讨了教师如何针对3ds Max软件和高级技校学生特点开展好这门课程的教学活动，提高学生的学习能力，提升课程的教学质量。

关键词：特点分析 教学效率 方法多样性

一、技校学生特点分析

技校学生在学习上有很多的缺点，但在3ds Max软件学习中，他们却有两个很明显的优势，一是求知欲强，二是想象力丰富。

1.求知欲强

在技校学生的精神世界中，总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。教师在充分了解学生的这一心理特征的前提下，在讲授某一新知识前或在传授的过程中，联系生产、生活中的实际问题，举出一些有趣的自然现象或提出富有启发性的问题，再演示一些有趣的实验操作，以此激发学生探索新知识的欲望，培养他们动手操作的能力。

2.想象力丰富

技校学生虽然基础知识较薄弱但思想却很活跃，极富于想象力。在机房上机时，总有很多学生在完成老师布置的任务后，又充分运用自己的联想和想象创作出好多令人惊喜的作品。有的学生会提出很多想法，问老师怎么实现。老师要及时发现这些闪光点并大加表扬，提高学生的学习兴趣和热情，并促使他们进行创新，使教学程序进入了一个良性循环的过程。

二、课前备课充分，提高了教学效率

3ds Max是一门操作性很强的课程，无论是建模、材质、灯光还是动画、渲染，都需要一步步地上机操作。因此教师在备课时，对课本上的每一个实例，都要反复操作，熟练掌握。不仅要将实现一个作品的每一个步骤的方法都考虑到，还要反复地实验好几次，有的步骤甚至几十次甚至成百上千次地操作，每做一次都有新的收获。此外，我们还要准备各种视频课件，以虚拟课堂的形式，生动形象地介绍3ds Max的各项功能与应用，演示实例的制作过程，建模方法、贴图方法与动画制作技巧等，并配有一定的动画演示，从而增加课堂容量，形成多角度、多层次的信息刺激，强化学生对3ds Max基本知识的记忆和理解，缩短学生对3ds Max操作方法的掌握时间。

三、教学方法多样

1.采用多媒体教学结合上机实践的教学模式

3ds Max课程是一门实践性很强的学科，只有运用好多媒体这一现代化教学手段，才能保障实现计算机软件应用课程的基本教学。

教师将课本中每一个作品的操作步骤，通过多媒体在投影仪上展示给学生，并且将老师自己制作此作品时的失误和心得体会教授给学生，避免他们再犯类似的错误。例如：在制作“花环”作品时，教师先通过“弯曲”和“扭曲”修改器，将一个长方形变为一朵花，再通过“阵列”将其变为花环。但在课本上做“扭曲”操作时所给出的参数为360°，通过反复实践我们发现书上的参数是错误的，经改为720°后，才能实现正确的效果。对于此类问题教师要及时对学生加以强调和改正。

2.采用兴趣激励法

采用激励方法对学生进行管理，可以帮助学生确立目标，坚定信心，同时能够及时发现学生的优点，消除学生的缺点，增强学生的学习兴趣，从而达到良好的教育效果。例如2011级的一位学生，虽然平时上课有一些小毛病，但一次他用简单的标准基本体和扩展基本体如圆柱、圆锥等，制作出了相当复杂且精美的迫击炮模型，并且制作出了发射炮弹的动画。笔者当时毫不吝惜自己的赞美之辞，在全班同学面前大力表扬他，并让大家都来参观他的作品。此时，这位同学的脸上充满了成就感。其他同学也对他充满了羡慕之情。

3.采用扩展学生想象和联想能力的教学模式

3D软件本身要求学生在不同的角度也就是在不同的视图中创作模型，要有丰富的空间想象力。想象力要在平时上课或上机时多加培养，多加引导。比如在讲“阵列”这一部分时，教材中制作了一个雕塑模型，笔者让学生自己想象一下，利用“阵列”还能做出什么作品。有的学生就制作出了有27个小正方体的魔方，给每个小正方体的每个表面设置不同的颜色，最终产生魔方转动的动画。有的学生从最基本的茶壶想象出要做茶壶往茶杯中倒水的动画，教师引导学生创建两个茶壶，将一个茶壶的“壶嘴”“壶盖”“壶把”三个参数取消，变为茶杯。学生利用关键帧和旋转产生了茶壶倒水的动作，但如何做出水流呢？笔者便引导他们学习利用“粒子系统”中的“喷射”来完成茶壶倒水时水流的动态效果。通过引导，学生的想象力变为了真实的动画作品，学习3ds Max的信心大增。

教师在3ds Max教学中要以学生为主体，以就业为导向，加强专业技能训练，培养出优秀的3D技术专业人才。

（作者单位：临汾高级技工学校）