驱谴想象力 我手写我心

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活动背景

2007年中旬鹤岗市初中语文学科研究组针对中学作文教学的现状、问题及近几年来中考作文的变化和命题趋势，分别组织学科研究组成员及鹤岗市初中语文教师参加了作文教学理论研讨及作文教学实践指导专题活动。

其中的作文实践指导专题，由学科研究组组织，鹤岗市30所中学的初中语文教师及萝北、特殊教育的部分语文教师参加。活动由初中语文教研员李荣主持，主讲人是鹤岗市第1中学的李建华老师。李建华老师以他对作文教学的认识及多年来对作文教学经验的积累，结合一些典型作文及优秀课例，为鹤岗市语文教师做了较详尽的作文教学实践专题性的辅导。

【教学目的】1.使学生了解什么是寓言及寓言写作的常用方法；2.能够正确运用寓言进行写作。

【教学重、难点】明确寓言的含义，并能够在写作中进行恰当运用。

【课程背景】本课是为初一学生而设计。为了达成教学目标，在授课之前我做了大量的工作。在查找资料、设计教学流程过程中，力求从学生情感、认知水平等层面作细致分析，使其在“了解寓言的特点以及主要表现手法、语言风格”等方面有个清晰的认知，并且在创作技巧方面也“授之以渔”。

【学生分析】学生整体语文素质较好，思维较为活跃，基本上能够在每次作文课中用1课时时间完成一篇作文。

【教学课时】第1课时。

一、知识导航，开启智慧

1．问题导入。

师：本单元我们学习了柳宗元的寓言《黔之驴》，谁能谈谈什么是寓言吗？

生：就是有教育意义的故事。

师：你说出了寓言关键的一点。谁还能补充？

生：写法上常用动、植物做主人公，也就是用拟人手法写。

师：这是寓言常用的手法。

生：它还常用讽刺的方式来达到教育人的目的。

师：刚才几位同学从不同角度对寓言做了解读，现在我们一起来看一下有关它的常识。

（大屏幕出示：寓言为文学体裁的一种。是含有讽喻和教育意义的故事。故事中的主角可以是人，可以是动物，也可以是无生物。其表达方式，或借古喻今、或借物喻人，或借小喻大，或借此喻彼，皆透过具体浅显的故事，寄予深奥的道理。）

2.知识探究。

师：了解了寓言的概念及特点，今天我们就发挥想象力，试着写一篇寓言故事。根据平时的学习与积累，大家想一想寓言写作的要求是什么？

生：可以把理想、梦想或对生活、人生的看法，假借其他事物表现出来。另外，所写的寓言故事，一定要有中心思想，并能带给读者某种启示。

师：注意以上两点就可以了吗？

生：先要确定中心，并想好文题。

师：有道理，中心是文章的灵魂。

生：描写要生动，尤其是对话描写。

师：生动有趣的对话能够加强寓言的表达效果。所以，对话在寓言中占有举足轻重的地位。

3.解剖麻雀，开阔视野。

生：在寓言叙述过程中，写出作者的评价和观点好不好？

师：高明的作者在故事的叙述中是不进行评价或议论的，而是让读者自己去体会。寓言带有明显的训诫寓意，主要采用讽喻的手法，通过动物、人物或其他事物的艺术阐述一个哲理或寄托某种训诫意义，启发人们的智慧和思考。下面我们来看一则《螳臂当车》的寓言故事。（大屏幕出示，略。）

师：接下来我们再来看一则同题的寓言故事。

（大屏幕出示：春秋时，齐国国君齐庄公，一次坐着车子出去打猎。忽见路旁有一只小虫子，伸出两条臂膀似的前腿，想来阻挡前进中的车轮。

庄公问驾车的人：“这是一只什么虫子？”驾车人答道：“是一只螳螂，它见车子来了，不知赶快退避，却还要来阻挡，真是不自量力！”

庄公笑道：“好一个出色的勇士，别伤害它吧！”说着，就叫驾车的人把车子靠边，从路旁过去。

这件事情很快就传开了。人们都说庄公敬爱勇士。便有些勇敢的武士纷纷前来投奔他。）

师：看了这两则同题目的寓言有何感想？

生：即使是成语类的寓言故事，在写作时也可以在尊重原文的基础上进行再创作。

师：有道理。创新是作文成功的秘诀之一。但一定要注意合情合理，尤其是改写性质的创作更要注意这一点。

生：老师，在描写时，我发现不仅对话要生动，还应加上动作神态等描写。

师：确实，要想使寓言故事形象生动，吸引读者，就要注意细节描写。

生：要是写成语故事类的寓言，知道它的出处、背景及沿革是不是也很重要？

师：说得对，知道这些信息更能准确把握中心。

二、技法导航，推陈出新

1．反弹琵琶。

生：老师，我们刚才所探讨的是成语类寓言写作的有关情形，那常见的寓言故事是否也可以进行新编？

师：这个问题提得很好。你能为大家举个例子吗？

生：可以。《龟兔赛跑》的故事就有很多新编版本。

师：说得很有道理。有很多寓言随着社会的发展又被人们赋予新的寓意。

（大屏幕显示：

井底之蛙新编：癞蛤蟆给天鹅的情书

亲爱的小鹅：

你好！呱！呱！“我在幽深幽深的井里游荡，渴望逢着那丁香般的，披着白衣的姑娘。”这，便是过去的我，做井底之蛙时候的我。

那时，我知道我配不上你，只好每天对着井口唱着哀伤的单身情歌：“我爱的人已经飞走了，爱我的人她还没有来到……”结束井下生活以后，我迎来了我人生的转机。那时放一部叫《泰坦尼克号》的电影，电影里Jack眼巴巴地望着Rose的情景，跟我望着你流口水时的状态是多么相像啊！Jack居然也被他的同伴讥笑为癞蛤蟆想吃天鹅肉！哈哈！可是，Jack哥哥还是不顾一切地赢得了Rose姐姐的芳心。这件事大大激励了我的革命英雄主义精神。我下定决心要做青蛙界的Jack。

我的生命因此而变得有了意义。接下来的日子里，我解放思想，更新观念。我做的第一件事就是学习人类的先进经验和技术，制订了教育兴蛙计划和可持续抓害虫计划，被国王授予王国最高奖：青蛙王子奖。我努力地做一个德、智、体、美、劳全面发展的青蛙。我学上网、学踢球，甚至还学会了写诗：“呱呱地我走了，正如我呱呱地来。我蹬一蹬腿，不带走一片泥块……”

亲爱的小鹅，我知道我外形不佳。我也知道有很多禽兽拜倒在你的天鹅绒裙下。我没有老虎那样强壮的身躯，也没有孔雀那样帅，可是我有一颗朴实无华的心。俺很丑，可是俺很温柔。

学会了上网，以前那种你在天上飞啊飞，我在地上追啊追的日子将一去不复返了。天涯海角，让我们一网情深。

最后，让我们一起祝愿：“但愿钱长有，千里共在线。”

永远永远爱你的癞蛤蟆）

师：这则故事里的癞蛤蟆，就是要与人们的成见唱反调，就是要去做别人认为不可能的事。这种与固有观念唱反调的写法，我们给它起个形象而又好记的名称――反弹琵琶（板书）。

2.添枝加叶。

生：老师，我们知道了改写寓言的一种方法，还有没有别的方法呢？

师：大家想一想中国古代寓言《农夫与蛇》，它告诉我们什么道理呢？（学生思考讨论，教师引导学生读《新农夫与蛇》，并大屏幕出示：

新农夫与蛇

一辆汽车驶过，被轧伤的蛇在马路边着。

“救救我吧！”蛇恳求一个路人。

路人想起了《农夫与蛇》的故事，摇摇头走开了。

“救救我吧！”蛇又向走过来的另一个人求助。

微醉的农夫打量着地上受伤的蛇，一时拿不定主意。

“我的皮是制钱包的上等原料，我的胆是降火的良药，我的肾是滋补的保健品……”

农夫惺松的眼睛一下亮了起来，他抱起了蛇放进自己的怀里。

像《农夫与蛇》的结局一样，这个农夫仍然死于毒蛇口下。）

（学生思考并交流新旧寓言的区别。）

师：这则寓言基本上保留原寓言的主题和形

象──蛇本性凶残、狡猾，人类还是摆脱不了自身的弱点而死于蛇口。其变化是增添了新的细节，如语言、动作、心理等。我们也给这种写法起个好记的名字――添枝加叶（板书）。

3.教师小结。

师：写作寓言，应做到四要：

一要确定明确积极的寓意。同其他文体相比，寓言更强调文章主旨的鲜明性。寓言不讲求寓意的隐晦，以明达为佳。主题需要表达健康向上的观点，能给人以启迪和教益。

二要发挥新奇大胆的想象。寓言中所写的事与物很多都不是生活中有的，它只是用来表达作者某种情感的载体，需要充分发挥想象，以赋予它们以人的思想情感。

三要注意表达上的特殊性。结构上，可以采用寓体式而不揭示寓意的写法，亦可采用既有寓体，又有寓意揭示的写法，尽可根据个人的爱好自由选择。篇幅上，不必追求长篇大论和情节的一波三折，不能让繁冗的情节淹没了寓言所要显示的道理。

四要讲求内容的现实性。无论是劝喻或讽刺，都要从现实出发，有感而发。文学是现实的一面镜子，寓言故事虽然篇幅短小，但它仍要求作者保持对生活的敏感，要求作者从大量纷繁的生活现象中提炼出有价值的东西，升华出有指导意义的道理，以充分发挥这种文学样式的社会功能。

三、现场演练，写作实践

1.出示寓言。

师：我们对寓言的特点及创作技巧、方法进行了探讨，接下来我们看两则参考材料，然后作文。

[寓言材料]1：《你以为只有你有爷爷吗》

（故事略。相关链接www.省略/

mypage/page1.省略/zuowen/

gao01/1.htm）

2.省略