温情流淌的美术欣赏课之旅

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【摘

要】美术欣赏教学是美术教学中的重要组成部分，它有助于提高学生的美术素养，有助于培养学生的审美能力，有助于发展学生的创造力和想象力，符合新课程的根本要求。在美术欣赏课教学中，教师要以唤起学生的审美情趣，提高审美能力，提升审美效果为目的组织教学。本文结合个人的教学实践，谈几点提高美术欣赏课教学效果的策略，以期能为进一步提高小学美术欣赏课教学质量提供教学参考经验。

【关键词】审美对象；审美主体；审美观

任何美术作品都蕴含着艺术家所要表达的特有情感和思想。艺术品的美各有千秋，欣赏时，要将美的观念与相应的形式法则运用到欣赏过程中去，为学生全方位、多角度解读和分析美术作品的各种要素搭建平台，让学生徜徉于艺术的感染、熏陶之中。

一、提升教师的专业素质是打造温情美术欣赏课堂的关键点

“春蚕”、“蜡烛”、“人梯”、“园丁”、“学高为师、身正为范”、“太阳底下最光辉的事业”，这些词汇都体现了我们教师的伟大。作为美术教师要有较高的人格魅力、文化素养，要有较强的专业能力、教学能力，这样才无愧于我们的教育事业。

1.接受和学习先进的教学理念

教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。现代教育不仅关注学习者的学习效果，更关注者学习过程；教师不仅是教学活动的设计者，学习环境的开发者，而且也是学习者学习过程的帮助者、调控者和评价者。这些先进的教学理念应该是教师基本的素质要求。

2.丰富的知识体系

随着知识经济时代的到来，知识越来越多，更新越来越快。教师如果不与时俱进，学习提升自己，那么旧知识只能哀叹过去的英雄今天已无用武之地了。教师只有有了丰富的知识，教学中对教材的理解才有广度，对教材的挖掘才有深度，教学方法的选择才更机智、更灵活。只有这样才能满足学生对知识的渴求，才能适应知识经济时代的步伐。

3.教学反思成为一种习惯

叶澜教授有一句著名的话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。教师应在实践——反思——再实践——再反思中螺旋式上升，做到扬长避短、精益求精，使教学水平提高到一个新的境界和高度，实现自身专业成长，实现教师的自我价值。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。只要坚持去做就一定能有效的提高教学成绩。

二、培养学生学习兴趣是打造温情美术欣赏课堂的切入点

兴趣是最好的老师。实践证明：和谐、温馨的课堂氛围，能达到点石成金的效果。如在教学《建筑艺术欣赏（一）》一课内容时，师生课前搜集有关建筑艺术的各种资料、建筑的图片、音像资料等，通过收集学生对中国的建筑艺术有了初步了解，这不但丰富学生的人文知识、审美能力，还增强学生热爱祖国的情感。上课伊始，我给大家播放去年国庆长假去北京旅游的录像资料。学生一下子被天安门的庄严、故宫的瑰丽、颐和园的壮美、万里长城的不可一世所吸引，然后和着音乐欣赏我事先搜索到的中西建筑图片。建筑的不同风格令学生陶醉，自然很想了解建筑艺术，也很想创作属于自己的建筑艺术品。这样的课堂学生始终处在兴奋、愉快、有趣的学习状态中。实践证明，只有让学生真正参与到课堂中来，他们才会热情高涨、才思敏捷，从而取得良好的教学效果。

三、注重合作探究学习过程是打造温情美术欣赏课堂的新看点

合作探究是学习方式，是新世纪人才培养的需要，通过美术欣赏合作探究活动搭建美术与时代之间的桥梁。通过美术欣赏探究活动构筑良好的人际关系，同时也给美术欣赏教学带来新鲜的空气，赋予美术欣赏教育以丰富的现实意义。如：外国风景画、静物画的欣赏一课，为增强学生参与意识，培养学生合作、互动解决问题的能力，我组织欣赏和评述等教学活动，师生一同赏析印象派作品，然后讨论：①画家选择了什么？②这时画家追求什么？③他们所画的作品是真实的吗？④我们如何理解《日出·印象》的真实？⑤画家为何选择在船上画睡莲？通过探究使学生了解印象派及后期的风景画、静物画的绘画风格和艺术特色。印象画派所选择是表现真实，追求的是某一时刻的光色效果，强调室外写生，讲究笔触。这种真切开放的交流给学生带来的是最直接的心灵震撼与思想启迪。思想在交流中碰撞出火花，也在交流中汇聚与成熟，从而让学生找到一把打开审美大门的金钥匙。

四、运用现代教育技术教学是打造温情美术欣赏课堂的绿色通道

记得保尔·瓦雷里说过：“思想隐藏在诗句中，就像水果富于营养，它是滋补的，但似乎又仅仅是一种美味。有人从中获得快乐，也有人从中领悟真谛。”欣赏课上，教师有意识地引导十分必要。新课程以来，现代教育技术以它形象、直观、生动的特点得到广大一线教师的青睐。教师要发挥网络技术在美术欣赏课教学中的运用，采用幻灯、投影、录相、视频等电教媒体手段，激发学生的审美感受、审美想象、审美理解，从而唤起学生的审美意识。如：赏析《大鱼和小鱼》时，我利用多媒体播放一段视频，吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，在欣赏的过程中让他们自己去观察海底世界，直观又生动，欣赏完毕，让学生说说海里的主角，学生争先恐后，将课堂气氛推向第一个高潮。

总之，美术作品凝聚着浓郁的人文精神，凝聚着人的理想信念、愿望、情感、情绪等。在小学美术欣赏教学中提高学生艺术修养、培养审美能力、激发创造力、促进学生全面发展是摆在教师面前的重要课题。

【参考文献】

[1]高杰.谈如何上好小学美术欣赏课；中国教育技术装备；2010.7

[2]高素洁.寻找失去的乐趣——小学美术欣赏课初探；中国科教创新导刊；2010.18

[3]刘四鹏.小学美术欣赏课如何注重品位，提升学生审美情趣；新课程（小学版）；　2011.3