别让教室监控监控住学生的成长
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随着信息技术的发展，监控不仅被广泛用于公共交通、金融、大型商场、宾馆饭店、医院等公共场所，而且越来越多地走进中小学教室，将它作为教学管理的现代技术手段使用，让其发挥在教育教学过程中的辅助作用。事实证明，监控在教学管理活动中确实发挥了很大的作用。监控对于学生的管理，全天候不间断地对学生在教室的表现进行监督，时刻提醒学生在课堂上保持良好的纪律；在考试过程中，监督学生考场纪律，避免考试作弊行为的发生；同时监控的存在，对保证学生的安全也起到很好的作用。对于学校教学工作，监控有利于规范教师在课堂上的教育教学行为，提醒教师更好地干好自己的教学工作，避免出现教育教学的随意性，让教师能够很好地注意自己在课堂上的行为举止，优化课堂教学。但是细想一下，教室安装监控探头是一把“双刃剑”，监控探头透出的不仅仅是信息技术给教学工作带来的方便，同时也透出教育管理理念上的一些偏颇，利用不好，会“监控”住学生的发展。
学校作为教书育人的场所，是需要师生之间互相信任的，而监控下的教育管理是对学生缺乏信任的体现。学校的教学管理工作需要获得学生的信任，这是教育取得成功的前提。要获得学生的信任，需要的是面对面的情感交流，是师生之间心与心的沟通，而不是靠冷冰冰的监控探头的监督。良好的管理需要教师了解每一个学生，知道他们的个性、内心世界、思想动态以及存在的问题，而通过监控看到的只是学生的表象。宋代程颐说：“以诚感人者，人亦诚而应；以术驭人者，人亦以术而待。”所以教育管理者要学会尊重并接纳学生，真诚地对待每一个学生，只有这样，才能够取得学生的信任，学生才愿意去接受学校、教师的管理。学生对教师的信任接纳程度有多高，对教师教育管理的接受度就有多高。学校在教室安装监控，利用监控作为“第三只眼”监督学生，让学生感受到的是学校管理者对自己的不信任，造成学生的逆反心理，会导致教育信任的危机。如果长期使用监控监督学生，会影响到师生关系，会影响学生对教师、学校的信任感。俗话说，亲其师才能信其道。师生之间起码的信任受影响了，那学校的教学质量也会受到影响，也不利于诚信教育和道德品质的提升，进而影响他们对社会的信任感。
教育管理是一种渗透着对学生的爱的管理，而监控探头下的管理是一种缺乏爱的管理。热爱学生是教育教学工作的灵魂，这也是对教师的基本要求。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”我国教育家夏丏尊说过：“教育不能没有情感，没有爱就如同池塘没有水。没有水就没有池塘，没有爱就没有教育。”所以说对学生的爱是教育成功的基石，没有爱就没有教育。学校教育是以培养学生为目标的教育，作为教育管理者应该用爱心引导学生形成良好的行为规范，让学生在充满爱的环境中接受教育，而非一种硬性的管理。教育的目的在于引导，而摄像头的使用并不能够帮助学生形成良好的行为规范，只是形成一种好的课堂秩序的假象。很多公共场所安装了大量的监控，为公安机关侦破案件提供了证据，迅速侦破案件，但安装了监控不能阻止犯罪活动。同样，教室里安装摄像头也未必能帮助学生形成良好的行为规范。如果缺少充满爱心的思想教育，而光凭教室监控的监督约束，是难以达到教育目的的。利用监控作为管理的手段难以让学生从心理上接受，这么做学生也是不欢迎的。在监控之下学生可能会少犯很多错误，但会把错误放到监控之外，这与管理的初衷是背道而驰的。同时监控管理容易使管理者过于依赖监控，让管理者远离学生，忽视管理育人的过程，拉大管理者与学生的距离。高效的管理手段如运用不好，还有可能导致管理效率的降低。所以，学校教育管理应该是更加人性化的充满爱的管理，应该是更加民主的管理，使学生的良好行为规范在充满爱的环境中逐渐形成。
学生的学习生活应该是在宽松、融洽、和谐的课堂氛围中进行的，但监控下的学习很难形成这样的氛围，而是带有心理压力的氛围。课堂气氛实际上主要是课堂的心理气氛，它不仅仅是形式，更是学生能够感受到的一种心理环境。只有课堂气氛宽松、融洽了，才能使教学双方感情畅通地交流，才能把学生学习的积极性调动起来。新课改形势下，需要建立新型平等的师生关系，因为学生在平等的、和谐的、宽松的课堂氛围中才能主动地学习。例如，教师如果老是摆架子，不尊重学生的意愿，看到学生在课堂上不注意听讲或做小动作，则“大动肝火”，很容易造成不平等、不和谐的师生关系，这会让学生心理上对教师产生一种畏惧、戒备和冷漠，就很难形成宽松融洽的课堂气氛。同理，用教室监控监督学生的学习情况，让学生头顶上增加了一只监督的眼睛，融洽、和谐的课堂氛围就难以形成了，形成的是一种压抑的学习环境，给学生心理上带来压力，可能会丧失学习中应有的主动性、创造性和积极性。学生的课间生活应该是丰富多彩的，也应该是自由快乐的。然而，摄像头的安装则很难让学生的课间活动丰富多彩、自由快乐，因为学校管理者可能利用监控去监督学生的课间生活，使学生在监控下的课间活动也难得尽情玩耍，难以展现作为青少年活泼好动的一面，这对于学生身心的发展是不利的。随着新课改的不断深入发展，新课改的理念逐步深入人心，教师需要与学生建立互尊互重、平等和谐的新型的师生关系，师生共同去营造一个民主和谐的课堂氛围，让学生在没有外在压力的环境中去享受学习。
对于教师而言，课堂教学活动同样需要一种宽松的氛围，在教室监控下进行教学难以尽情地发挥自己的水平。如果教师的教学受到影响，最终受影响的是学生的学习。教师的教学工作是一种创造性的工作，是在充分分析教学内容和学生的基础上，创造性地准备每一节课的教案，完成教学任务。但教室监控的使用可能给教师造成一定的心理负担，难以创造性地完成教育教学任务。因为教师在教学过程中有了监控的监视，难免拘谨不安，担心自己的课堂出现问题，怕因为课上得不理想而受到管理者的批评。教师不能全身心地融入课堂，就很难将自己的教育教学能力与水平发挥得淋漓尽致，更难以调动学生的学习积极性，教育教学的质量与效果显然要大打折扣。教育工作是一个很难量化的工作，是一个凭良心去做的工作，学校对教师的管理应该是最大限度地调动教师的积极性、主动性和创造性，通过他们自己的工作获得一种成就感和职业幸福感。这种成就感和幸福感需要学校的充分信任与激励，同时也需要得到充分尊重、信任和理解。教师对学生的教育需要言传身教，师生之间的情绪会互相影响，一个心情不好、缺乏职业幸福感的教师能为学生带来什么呢？
现代科技成果的使用是教育教学工作的进步，但如何合理使用是相当重要的。在使用类似监控这类先进的教育教学管理方式时，不要忘记最起码的信任、尊重、宽松、平等的教育环境，不能背离教育的初衷。新技术的使用是社会进步的表现，教室作为公共场所，安装监控本无可厚非，关键是如何更好地发挥它的积极作用，减少它的负作用，趋利避害。监控的使用要做到适时、适度，不能滥用，要有科学严格的制度约束。新课改的一个重要理念就是强调以学生为本，关注学生的全面发展，所以学校管理还应不断强化人本观念，将人本观念贯穿于管理活动的全过程，与学生面对面沟通为主，其他管理方法为辅，这样才能让学生得到全面发展。现代科学技术运用到教育教学工作中，只有充分尊重教学规律，尊重学生的主动性与创造性，以人为本，为了学生的全面发展，那才是真正的进步。