浅议稷下学宫的办学特色

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【摘要】稷下学宫是中国封建教育史上第一所高等学校，它是战国时期教育上的重要创造，百家争鸣的中心和缩影，当时东方文化、教育、学术的中心，它对中国古代文化、学术及教育的发展都产生了深远的影响，是我国教育史上的一段盛事。探讨、总结其办学理念及其实践成果具有普遍的价值，对于我们深化大学教育改革，建设新型大学教育模式，培养创造型人才，进行科学创造活动，具有重要的参考价值和借鉴意义。

【关键词】稷下学宫 办学特色 启示稷下学宫，又称稷下之学，是战国时期田齐政权所创设的一座高等学府，也是世界上的第一所高等教育机构，因其建立于齐国国都临淄的稷门（城西南门）而得名。稷下学宫历史悠久，先后经历了齐桓公、齐威王、齐宣王、齐闵王、齐襄王、齐建王六代诸侯君王，长达150年。仔细研讨稷下学宫150年的兴衰史，不难发现，其先进的办学模式、自由的学术风气等特征，都不愧为中国古代高等学府的光辉典范，不仅对我国古代学校教育的发展产生了巨大影响，而且对当今的高校改革也是大有裨益的。

一、稷下学宫的办学特色

概括起来，稷下学宫的办学特色主要有以下六个方面：

（1）办学模式。稷下学宫是一所官私合营性质的学校，即由政府出资但私人主办的学校，它也是我国古代最早将官学与私学结合在一起的学校。稷下学宫的初创是出于田齐政权"招致贤人"的目的，由齐国官方出资筹办（这种养士、用士的目的决定了它必须由齐国官方出资办学）。齐国的统治者不仅出资修建了稷下学宫，而且对前来稷下的学者，也都一一按其资历、名声、水平等授予相应的官职称号，给予相应的俸禄和待遇。其办学形式的官私两重性保证了统治者的办学目的，又促进了思想开放、学术自由，从而人才辈出，成为我国高等教育史上的一颗璀璨明珠。

（2）办学职能。稷下学宫是一所集讲学、著述、育才活动为一 体兼有咨议作用的高等学府，它充分体现了育才、研究、服务三结合的现代高等教育职能。稷下学宫之所以享誉盛名，这和它能够充分体现现代大学的三大功能分不开的。当代大学一直把教学、科研、服务社会作为自己的崇高使命。然而，早在几千年前的战国时期，稷下学宫就已经担起了高等教育机构的责任。学宫内教者可以自由择徒，随处讲学；学者也可自由择师，随处求学。教学形式多样，各派学者定期举行讲演、讨论、辩难之类的"峰会"，显现了高等学府的自由讲学特色。

（3）教学制度：兼容并包，来去自由。稷下对天下游士，不管集团或个人，来者不拒，去者不止，他们合则留不合则去。齐国统治者采取"兼容并包"的办学方针，不分国籍、学派，广招天下贤士来稷下讲学。稷下学宫中的各家各派学术地位都是平等的，因此各家各派在平等自由的办学环境中都能得到很好的发展。在这样优越的环境下，他们创造出了诸如黄老之学、荀子之学、阴阳五行之学等等对中国历史的发展产生重大影响的新观念新思想体系，大大丰富了我国古代学术思想的内容并且把当时的百家争鸣推向了高潮。

（4）办学方针。学术自由，百家争鸣。稷下先生可以不担任具体行政职务，不加入官僚系统，却可以对国事发表议论。另外各家各派的学术思想与政治主张都在稷下有展现的机会。

齐国统治者为稷下学宫提供了非常宽松的学术环境，使其吸引了当时几乎所有的学派来此游学、讲学。他们各自论述其学派观点，相互之间进行学术论辩，从而形成了盛况空前的"百家争鸣"局面。

（5）教师政策。待遇优厚，尊师重教。教师拥有较高的政治地位和优厚的生活待遇。在物质方面，他给稷下先生以丰厚的俸禄。政治待遇方面，按照稷下先生的资历、声望、水平等授予相应的官职称号，实现"不治而议论"。

（6）学生管理。民主法制。稷下学宫对学生的管理推行民主化。学宫允许学生自由选课，在学官里求学的弟子不拘泥于学习自己老师的课程，对于别派老师的授课也可自由去听。学宫对于学生的日常行为有着严格规范。稷下学宫制定了中国教育史上最早、也是世界上第一个寄宿学校的学生守则-《弟子职》。对学生的生活、修养、学习提出了全面的要求。

二、稷下学宫的办学思想对当今我国高校改革的启示

（1）如今高校应继续延续古代尊师重教的传统，提高师资待遇。首先让教师的物质方面得到保障，生活无后顾之忧，这样教师就能专心致力于教学与科研，教学质量与科研水平才能真正提高。其次提高教师的政治地位，多参与学校的管理活动，让他们多一些发言权，感受学校对他们的重视，有助于调动他们工作的积极性。

（2）扩大高校办学自，建立灵活多样的办学体制。长期以来，我国在高度集中的计划经济体制下，受苏联高等教育办学思想的影响。一直实行僵化、单一的公立大学办学模式。政府集大学的举办者、投资者于一身。其结果不免导致大学被剥夺办学的主体地位，造成政校不分，大学经常"遭遇"政府的具体而直接的行政干预，基本没有办学自，完全听命于政府，最终成为政府机关的附属品，丧失教育的特质，成为政治的"奴婢"。稷下学宫启示我们，当代大学再也不能像以前那样。必须分清举办者和办学者的权利与义务，明确各自的职责。稷下学宫实际上是将所有权与办学权相分离。当代大学可以借鉴这一点。将举办权与办学权相分离，实行灵活、多样的办学形式。

（3）营造良好的学术氛围，提倡学术自由。在高校的教学中应该让持教师有在自己的专业领域开展学术研究、发表学术观点的自由，有在教学上自主选择教学内容、教学方法、教学工具和手段的自由，这样才能维护学者自由从事学术研究，按照学术发展的规律探索创新，保持学术的丰富性；才能激发教师治学的积极性和创造性，提高教学质量、科研水平。另外政府也应转变职能，进行宏观调控，减少对高校的的行政干预，在这样的背景下，才能真正保证学术上的自由。

参考文献：

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