作文教学中如何培养创造性思维

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【摘要】创造思维是最可宝贵的思维形式，是培养学生素质的核心内容。因此在作文教学中要加强创造性思维的培养，鼓励学生积极进取，拓宽思路，创造出富有新意的作品。

【关键词】作文教学；创造性思维；训练方法；鼓励引导

作文教学是小学语文学科中的重要组成部分，它在培养学生接收多种信息的基础上，具有综合创新的语言信息的性质和功能，还具有对信息加工组合溶入个性和主观色彩的独特感受和表达见解的特征。但传统作文教学却抹杀了学生的个性，抄袭成风、话语统一、假话连篇。因此，在作文教学中要加强创造性思维的培养，鼓励学生积极进取，拓宽思路。

一、重视语文“双基”的学习

语文基础知识和基本技能简称“双基”，提高创造性思维离不开语文基础知识和基本技能，因为掌握“双基”是开发创造性思维通用的基础，“双基”是创造性思维的载体。因此，在阅读教学中必须加强学生的识字量、遣词造句能力和布局谋篇等基本功的训练。创造性思维也得在继承的基础上进行，离开这个基础，那创造性思维就是空中楼阁。

二、创设思维情境，诱发写作兴趣

叶圣陶说：“作文离不开生活，生活充实到什么程度，才会作成什么文字。”生活是写作的源泉，许多学生害怕作文，往往是由于平时没留心仔细观察身边事物，没认真积累好写作材料，但为了做出有模有样的作文，默写、套写范文的现象比比皆是。因此，教师必须加强引导，创设思维情境，诱发写作兴趣，学生有了写作兴趣，学生的创造性思维也就活跃起来。

三、打破思维定势，培养发散思维

思维定势严重地束缚创造性思维的发展，而发散思维是打破思维定势的最佳思维方式。发散思维是寻找多种思路，求得多种可能答案和设想的一种思维方式。这种思维方式有利于学生想象力的发挥，表现自己的个性，为作文的构思提供多种途径。它是创造性思维的基础。在这方面，教师应该注意：1.注重学生实践，打破思维定势；2.教给学生发散的思维方法，培养多角度思考问题的能力。

四、重视情境教学，加强情感因素

学生的表达，是以他们对世界的认识为基础的，并与思维、观察、情感的活动紧密联系在一起的。因此要重视情境教学，加强情感因素，这也是培养学生创造思维的主要途径之一。具体思路是：以“观察情境为基础”来引导，以“激趣，开拓思路”为指导重点。

五、加强想象力的训练，开拓学生思路

爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识化的源泉。”创造性活动离开想象便寸步难行，写作的任何环节都离不开想象，没有想象就没有创作，没有想象就没有创新。写作需要想象去提取生活的积累，迁移已有的经验，进行创造性的活动。大胆的想象能活跃学生的思维，这无疑也是开拓作文思路的重要途径。为此，在作文教学中可采用不同形式的作文进行想象力的训练。

六、营造良好的创新环境，发展创造性思维

学生是学习的主人，是创新的主体。教师作为引导者，要为学生营造良好的创新环境，调动学生的参与意识，使他们的创造性思维处于最佳的状态。

七、鼓励为主，提倡作文要有创造性

在作文教学中培养学生的创新思维，就要求每一位教师有目的分层次在教学中引导学生运用创造性思维进行作文审题、立意、选材、构思和表达，以达到提高写作水平和发展创造思维能力的目的。因此，对于学生习作，我们应该采取灵活的鼓励方式，让学生体验到成功的快乐，进而激发学生的写作兴趣和作文的创造性。

参 考 文 献

［1］顾远明．小学素质教育理论与实践［M］．长春：东北师范大学出版社．2004．

［2］刘爱伦．思维心理学［M］．上海：上海教育出版社，2002．

［3］韦成志，彭华生．语文教学思维论［M］．南宁：广西教育出版社，1996．