抓好有效的作文教学

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作文教学历来是语文教学的半壁河山，却又是小学语文教师感到十分棘手的问题，同时也是小学生也最不愿意完成的功课。传统的作文教学只重视写作方法，让学生明白如何去完成作文练习和考试，在平时的教学中，在进行每单元的习作练习中，总是让学生弄清写作题目，还要使学生挖空心思去回忆、想象或照抄，生拼硬凑，如此文章只会使人感到枯燥无味。这些存在的问题使学生的写作空间大有局限，不能延伸、拓展。一位教育学家指出：教学的基本纲领是少教多学。“少教多学”要以学生为中心，发展为中心，生活需要为中心。作文教学应当多一些自由表达，多一些活动游戏，多一些突破创新。让学生自己去发现、体会、创新，回归自然，回归生活，表达自己的真情实感，置作文训练于生活应用之中。顺应教学改革的步伐，我尝试着做了以下积极的探索。

一、细观察，积累写作素材

培养孩子细心观察，做个有心人也同样重要。大自然的变化、植物生长、动物的乐趣、人们言谈举止等都是他们观察的对象，只要学生仔细观察，身边的每一个细节都会是他们写作的素材。不断地积累，必然会产生质的飞跃，当他们觉得“言之有物”时，这就把好了“少教多学”的第一关。如：写人时，很多学生写出来的文章，不分年龄，不分性别，写出来的都是大而有神的眼睛，高而挺的鼻子……文章显然没有抓住人物特点来写，这时老师可以把不同特点的同学请上讲台指导学生从不同方面进行有序的观察后，写出来的内容就会有声有色了。写完同学，趁热打铁，再把不同性别、不同年龄的老师请入课堂，这样一来，学生写出来的文章会“千人有千样，万物有万状”了。

二、重阅读。扩展写作视野

读写是语文的双翼，读得少，对语文能力的培养来说就是釜底抽薪。正所谓没有“读书破万卷”。又怎能做到“下笔如有神”？只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌、笔下生花。否则：纵有思绪万千，笔下也难有只语片言。如果让学生多读点，多积累些，天长日久，等到自己说话作文时便能呼之即出、信手拈来、随心所欲、左右逢源。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。

读书是智慧的源泉，读书使人身心愉悦。在知识的海洋，人们可以开阔视野，增长智慧，甚至可以改变一个人的性格和价值观。所以，对于学生，培养他们良好的阅读习惯至关重要，广泛的阅读可以让学生积累丰富的写作素材，，从而达到“言之有物”。学生的阅读量大了，思维活了，想法也多了，必然会产生说和写的欲望，这就为习作打好了坚实的基础。同时，学生在阅读中也享受到了快乐！

三、做游戏，激发写作兴趣

游戏，就是“诱导”孩子们学习作文的最有意义的“玩具”。教师可以在课堂上先做一个游戏，用以激起孩子的表达欲望，然后请他写下这个游戏以及做这个游戏时所产生的情感，这就等于向他们提供了写作的内容。在这里，生活也有了，情感也有了，倘若这样的“游戏一作文”做得多了，要他们写点什么，应该不是太困难的事了。

而且在做游戏过程中老师可提醒学生边做边观察，使他们直接感受游戏过程中的乐趣，指导学生去观察人的动作、神态、语言，以及感受自己的心理活动和活动的气氛。这样一来人人都参与到游戏中来，亲身体验了，由此就有了写作的内容，再也不用挖空心思搜索枯肠去寻找不真实、不丰富的生活资料了。

总之，在作文教学中我们一直坚持“少教多学”其实就是自主学习理念的体现，“少教多学”就是以精炼的课堂教学为主要途径来提高学生的写作水平。因此，在写作教学中我们要进行有效的指导，抓好有效的作文教学。

（作者单位 贵州省铜仁市第十小学）