运用多媒体辅助写字教学
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【摘要】"写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功，写字教学是小学语文教学的重要组成部分。多媒体集文字、图形、图像、视频、声音、动画等各种信息于一体，激发学生写字兴趣、帮助学生构建知识、进行技法指导及写字评价，较好的指导学生的写子，较大的提高书法教学的质量。
【关键词】多媒体 辅助 写字
写好字是小学生应具备的一项重要的语文基本功，也是小学语文教学的重要组成部分。如今随着科技的发展，多媒体被广泛运用于语数外等各学科中已广泛运用。多媒体集文字、图形、图像、视频、声音、动画等各种信息于一体，以其绚丽多彩的画面，生动形象的演示，及化小为大、化静为动、化难为易的特效，深受广大师生的青睐。因此，书法教学质量和效率的高低在很大程度上取决于传递视觉信号手段的先进程度。这些媒体的展示功能拓展与延伸了书法教学，使书法教学更为高效、灵活、方便、清晰。利用多媒体作为教学传递工具去指导学生的写子训练，能较大的提高书法教学的质量。
一、运用多媒体创设情景，激发学生写字兴趣
教学的"趣"是推动学生不懈追求的一种内驱力。多媒体具有视听同步化、图像动态化的优点，传递信息生动、形象。课堂导入时，利用多媒体播放一些书法名家的生平事迹或趣闻轶事，引发学生学习书法的兴趣，练字的生动教材例如播放动画片王羲之每天"临池学书"、清水池变"墨池"的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们从中学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……片中人物的外貌、神态、动作历历在目，还有独具个性的语言，再加上动画所表现出来的童趣，一下子把学生的目光牢牢地吸引住了，学生个个情绪高涨，为整节课的教学奠定了良好的情感基础。继而让学生产生发自内心的学习愿望。
二、运用多媒体提供形象，强化学生书写姿势
正确的写字姿势（包括"坐姿"和"执姿"），不但是写好字的前提，更是学生身体健康的保证。可是，纠正不正确的双姿是个棘手的问题，写字姿势不正确是写字教学中的"顽症"。我们除了运用传统的方法外，还引进了多媒体。一年级刚开始写字时，为了确保"提笔即练字"、"练字先练姿"，我们先在大屏幕上展示正确的双姿图，教师边引导学生观察，边讲解，然后在视频展示台上示范，由于视频展示台有直观性强和多角度展示的特点，全体学生能全面直观地观察到教师正确的姿势。示范效果特别好。在学生写字时，教师严格要求，一丝不苟，逐一纠正。对一些不良的写字姿势，用摄像机给予摄录，学生看到自己"丑态百出"的写字姿势时，心灵受到强烈的震动，立时纠正。当学生保持正确姿势写了一会儿字后，有的学生渐渐地又有不正确姿势出现时，我们用低低的音乐来提醒，轻松优美的音乐，配上柔和的提示：头正、肩平、臂张、足安、一拳、一尺、一寸……学生在宁静愉快的氛围中保持着正确的令人欣慰的写字姿势。
三、运用多媒体构建知识
在写字教学中，许多书写知识都是抽象的、难理解的。多媒体以其特有的色、形和动画，可以帮助学生形成鲜明的表象，建构写字知识。学生习字无须像学习书法一样高要求，但和写字密不可分的书法艺术，我们是有必要了解的，这对于培养写字审美情趣，提高写字审美能力，以及掌握写字技巧都是大有裨益的。如在教学汉字的基本笔画"横"时，为了让学生感受长横、短横的笔画形象，体会笔画特征。我充分发挥学生形象思维的优势，让学生通过比喻、拟物等手段，把各种横画想像成具体的"物"。长横既像一座桥，又如一根弯弯的扁担，短横似一叶小舟，随着学生的回答，多媒体随即在各种横下面出现相似的实物图像，在可视可感可想的活动中，各种横的具体特征形象生动地烙在学生心中。再如我在引导学生掌握结字规律"点画要呼应"时，为了让学生感受笔势的相互承接。通过多媒体快速演示和放慢演示，再辅以笔端空间的行走路线，通过看、想、摹，学生对"点画要呼应"这一知识有了形象深刻的认识。如今的网络文化已经十分丰富，打开网页，自主浏览网页，挑选学习内容，在大开眼界的时，写字知识得以丰富，审美情趣发生变化，书法艺术素养得以积淀，这将指导着他写字技能的提升，同时又增强了自主学习的能力。
四、运用多媒体进行写字技法指导
（１）在视频展示台上范写，学生可以全方位地观摩到教师的运笔过程，大屏幕上也可以用动画直观演示起笔、行笔和收笔，运笔的轻重、缓急和提按的运行走向等，学生看得真切，印象深刻。在学生心悟之时，还可以请学生到视频展示台上"实战演练"，师生对其运笔过程及"作品"进行评点。通过眼到、心到、手到，最终把每个基本笔画写得规范流畅。
（２）借助多媒体对字的形态、笔画收放、结构的重心平稳、疏密聚散、前后呼应、避让穿插等，让学生掌握。多媒体可以通过一些简单的线条、几何图形来帮助学生找准笔画的位置，通过声、色、光和对字的部件的拉长、缩短、移高、降低、放宽、变窄等，让学生形象直观地掌握构字规律。
（３）利用多媒体训练章法布局，如字的大小、间距等。为了让学生直观地领略到章法布局的形式美，更为了培养学生的审美能力和掌握布局技法，我们利用多媒体让学生欣赏各种不同的章法布局，以便学生借鉴。我们还对比着放一些不成功的布局，让学生分析纠正。
五、运用实物投影，有效优化作业评价
评议是写字教学中必不可少的重要环节。通过评价，可以使学生发现成功之处，从而增强写好字的信心；也可以找到不足，予以纠正。视屏展示台具有直观、形象、功能强大、使用方便等特点。写字教学中，在老师的示范，作品的比较，学生作业的评议等环节显示其独有的优势。学生临摹以后，把学生的作业放到实物展示台上，让学生评议。学生通过观、思、评，明白了问题所在，目睹了纠错过程，难点迎刃而解。我还利用实物投影展示一部分学生的优秀作业，这种做法对每个学生都是有帮助的。一部分被展示的学生受到了鼓励，学习书法的兴趣就更加浓厚了，上课也更加专心了，字越练越好。没有被展示到的学生看到了其他同学的进步，更加坚定了信心,个个摩拳擦掌，暗下决心练好字，争取早日得到老师的展示。这样，在全班就形成了你追我赶的写字氛围。多种媒体的有机结合给学生提供了多种感官刺激，极大调动了学生的积极性，不仅极大地方便了学生的理解和观察，同时也最大程度地调动了学生学习的兴趣，变枯燥为新奇，变僵硬为活泼，使学生对书法有深入探究的心理，也更大程序地调动了学生的内在因素，积极、主动地全面发展，使写字教学焕发神采。
总之，写字教学必须充分了解和把握学生各年龄阶段的认知特征，遵循教育规律，循序渐进，利用多媒体辅助写字教学，多角度的启发学生思维，才能集中学生的注意力，提高对写字的兴趣。
参考文献
［1］《小学写字教学参考》2、《语文课程标准》