为初中思想品德课插上艺术的翅膀

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初中思想品德课程和其它课程相比，没有音乐课和美术课的悦耳熏陶以及栩栩如生的图画感染，没有地理课那样直观形象的挂图，没有语文课感人至深的小说情节……政治课相对来说内容比较乏味抽象，不能充分的发挥学生的学习主动性参与性，从而使学生学习兴趣不浓，大大降低了课堂教学效率。这是所有思品课教师所面临的比较严重的问题。那么，在课堂教学中，怎样才能激发学生的学习兴趣提高课堂教学效率呢？从多年的课堂教学改革和实践中，我认为一条成功的做法就是要紧紧围绕课堂教学的各个环节，优化教学设计。

思想品德课堂教学要注重以下几个环节：导入新课、讲授新课、板书设计、课后作业。这些环节是相互联系紧密结合的有机整体。如果能够精心设计好这几个环节就能减少思品课枯燥的弊端，激发学生高涨的学习热情和强烈的求知欲望，增强学生学习思品课的兴趣。

一、导语激趣法

凡事有一个好的开端也就成功了一半。教师在教学中注意思品知识的在各学科中的渗透性，并且适时的去点拨和引导学生，不失为调动学生学习兴趣的一种好方法。（1）歌声导入法，在讲八年级上册“有朋友的感觉”时，我带领学生一起演唱了《朋友》这首歌曲作为导入，在歌声中去仔细体会朋友可以带给我们温暖和支持的力量。（2）故事导入法，――由《潘多拉魔盒》的故事引出人生活在社会中，总会面临各种各样的诱惑，潘多拉魔盒里的诱惑蔓延在我们的空气中，如果经受不住不良诱惑，就会带来不良后果，怎样抵制这些诱惑呢？从而进入《危险的诱惑》一节的学习。（3）“历史”导入法，如在提问学生“四大文明古国”的基础上，引出巴比伦不复存在的这一问题，从环境角度讲，是由于那里植被被破坏，土地荒漠化，以此导入“保护环境”一节的学习，这些旧知识的引用使学生一触即发，激发了他们参与学习的兴趣。

二、情境教学，激发思维

新课标下的中学思想品德课, 改变了传统的说教,注重培养学生的个人修养又注重能力的培养。所以在讲课中,如果只注重其科学性和知识性,学生就觉得这门课程无味,严重影响学习积极性,所以我在备课时,根据不同的课文内容,经常变换教学形式，满足了学生求新求变的心理，使学习兴趣与日俱增。在教学过程中，我力争每节课都要拿出一定的时间让学生参与教学活动，如在课堂教学中让学生讲述一些现实生活的真实故事宣染情感；课中要么留出时间让学生表演；要么让学生参与问题的讨论，讨论中可以是师生进行对话、也可以是学生之间的辨论；精心设计，创设意境，让学生情绪高涨起来，往往可以使学生的学习兴趣倍增，调动学生学习思想品德课的积极性和主动性。

（1）让精彩的表演融入课堂，激发兴趣。如在学习“隐私受保护”时，以“父母是否可以擅自翻阅儿女的日记”为题材让学生自己去演绎“儿子”、“女儿”、“父母”、等角色。“儿女的隐私被侵犯时是什么感受？父母又是什么感受？怎样解决这样的矛盾冲突？”放手让学生把现实生活中的某些现象再现。学生自由讨论，自主发言，自设情景，最后通过小品的形式表演出来，这样既给了学生发挥才艺创作的空间，又使整个课堂气氛活跃起来，其他同学看到自己身边的同学所演的角色也容易增进亲近感，缓解了严肃的气氛，同时通过小品中故事情节的讨论使学生懂得了要通过合适的方式多于父母进行交流，学会与父母更好的交往，避免隐私侵权的事件发生，培养了学生的创新精神及分析问题、解决问题的能力，课堂教学由枯燥变得生动形象。

(2)、让思品课堂充满故事色彩 。如在讲《与挫折同行》时，我主要采用讲故事的形式来完成教学，即每个学生课下搜集现实生活中的或者是名人的经历挫折并战胜挫折的典型事例，引导学生把这些事例在班里讲出来，然后分组讨论，再结合课文对比，认识人人都有可能遇到挫折和逆境，挫折是不可避免的，从中学会战胜挫折的方法。由于所讲述的都是学生身边的或典型的事例，因此，学生都感到真实可信，从而强化了情感，激发了学习兴趣。

三、强化板书设计,增强直观性

板书是课堂教学的重要辅助手段是学生获取知识的重要途径。它不仅能反映课堂教学的重点及核心,反映知识间的逻辑关系,而且可以给学生以整体的印象,有利于进行课堂总结。有的老师能够很重视板书，精心设计。新颖别致的板书，不断的产生视觉冲击，效果很好。相反，如果不重视板书，随意性大，会影响效果。教师在讲课时，如何设计和运用板书，板书运用得好不好、直接关系到本堂课的教学效果。学生通过板书，能够清楚的领会教学内容，掌握教学内容的重点和难点，激起学习兴趣，提高学习效率和质量。对学生身心发展的各方面都有明显的促进作用。因此，简单透彻的板书是将优化教学设计的一个重要环节，是不可或缺的。

四、优化作业，注重实践

初中思想品德课教学内容要着眼于关注学生未来的生活，拓宽学生的视野。在课堂上，教师可以用学生喜闻乐见的形式活用教材，引导学生多参与教学活动，但学习的最终目的并不单单是要掌握知识，更重要是让学生在生活中真正树立自己正确的是非观念和善恶标准，所以我们的教学必须向生活开放、向现实开放，让学生到生活中去实践 ，这样才能在体验感悟中发展新的情感和能力。这就需要教师在布置知识型作业外还要精心设计一些实践活动。如在八年级上册第二课《良师与益友》教学结束时，我认为一节课的课上教学是远远不够的，为了更好的引导学生在生活中主动建立良好的师生关系，我设计了这样一份作业：课后，主动找老师谈一次心。让学生进一步加深对老师的情感体验，增进师生之间的情谊，真正做到理解老师和尊重老师。通过亲历体验，学生感受到了“主动“给师生关系带来的新变化，激发了学生爱师、尊师的意识，并把这种情感自觉落实在实际行动中，提高了建立良好师生关系的信心。教师还应鼓励学生走出课堂，学会运用知识解决实际问题，激励学生去创建新的高质量的生活，提高生存质量和生命的价值。如学完七年级上册第四单元《过健康、安全的生活》后，组织学生自己编写日常生活安全自护手册，在各种不同的危险面前，如何安全自护，也可以进行实战演练，提高学生的实际能力。

总之，学生学习兴趣的培养，是教学成败的关键。因此，作为一名思想品德课教师，应该把激发学生学习兴趣放在首位。根据教学实际，优化教学设计，采取灵活多样的教学方法，让学生保持较高的学习兴趣，达到提高学习效率的目的。

最后让我们用全国著名课改专家傅道春教授的一句话共勉：“让思想政治课成为学生长知识，长见识，长才干，立思想，塑人格的好课”。