独立学院艺术设计专业“一体两翼”人才培养模式的改革研究与实践
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摘 要： 在独立学院转设为普通民办高校的发展趋势中，独立学院面临着巨大的挑战，树立自己的品牌和特色是独立学院持续发展的硬道理。“一体两翼”是基于独立学院发展前景和学校实际情况提出的人才培养模式，深入探讨、大胆改革、积极实践是实现人才培养模式既定目标的有效途径。
1.前言
经过十年多的发展，独立学院走到了巅峰，按照教育部令第26号《独立学院设置与管理办法》要求，独立学院要在2013年前完成学位授予权评估、教学质量合格评估和转制评估，独立学院将与母体学校脱钩，真正走向独立。
独立后的独立学院将成为普通民办高校，一方面失去了母体学校的耀眼光环，但另一方面也摆脱了母体学校在专业设置等方面的束缚，发展更加自由。机遇与挑战并存，在激烈的竞争中脱颖而出，树立自己的品牌和特色，是独立学院持续发展的硬道理。人才培养模式决定了人才培养层次和规格，要想树立品牌和特色，必须有明确的人才培养模式，并为之大胆改革。
2.艺术设计专业“一体两翼”人才培养模式的内涵
华南师范大学增城学院在独立学院大洗牌的浪潮中及时明确了自己的人才培养模式——“一体两翼”人才培养模式，“一体”是指专业知识和能力，包括学习能力、思维能力、专业技术能力和创业能力；“两翼”是指管理软件能力和外语能力。
在艺术设计行业，计算机给艺术设计带来了新的风格和语言，同时也对艺术设计的工作程序及方法产生了深远的影响，它能更有效地完成创作工作，便于修改和传播，如Photoshop、AutoCAD、3DMAX等设计软件广泛运用于艺术设计各行业，计算机辅助软件设计能力已成为艺术设计人才必备的能力。
我国现代艺术设计教育发展相对落后于西方国家，许多教育方法和理念需要从国外“拿过来”，如三大构成等基础课程学习德国包豪斯；在风景园林行业，虽然中国古典园林被誉为世界园林之母，但现代园林的发展却滞后于西方国家，于是在全球化经济的背景下，不少境外景观公司进驻，抢占中国市场。在这种行业的国际化交流和渗透中，语言是通行证，外语能力是吸取国际化养分的前提，也是增强就业竞争力的法宝之一。
基于独立学院的现状和未来发展趋势，“一体两翼”人才培养模式的提出体现了前瞻性和现实意义，针对艺术设计系专业其内涵为：“一体”是指专业知识和能力，包括学习能力、思维能力、专业技术能力和创业能力；“两翼”是指计算机应用基础和辅助软件设计能力、外语能力。
3.“一体两翼”人才培养模式的改革对策与实践方法
“一体两翼”人才培养模式，是以培养学生能力为中心，以素质教育为归宿。这就与传统的知识传授型的传承性教育有很大的不同，必须采取一系列的改革对策才能使“一体两翼”人才培养模式落到实处。
3.1发挥学科优势，培养复合型人才。
独立学院的专业设置通常根据市场需求进行综合性设置和调整，一般是多学科协调发展的综合性院校，在此基础上，确定1—2个专业作为优势学科重点发展，其他专业协调发展。我校就以经管类专业作为重点专业，艺术设计专业作为特色建设专业。这个特色就要以经管类的学科优势为突破口。而跨学科人才是目前市场紧缺人才，广东省大学生创业创新项目培养计划明确提出优先考虑跨学科组队项目。因此，发挥学校的综合学科背景与学科优势，依托优势学科的坚实后盾，培养跨学科、宽口径，创新创业能力强的复合型人才，是顺应时代变革的。一方面在课程设置上增加消费者心理学、管理学、品牌推广、金融基础知识等与优势学科相关联的课程，使艺术设计专业教学的课程内容更加系统，专业口径更加宽阔。另一方面加强与优势学科的交叉互动，如与经济系、会计系合作申报广东省大学生创业创新项目，共建网上购物平台、格子铺设计经营等。
3.2利用国际教育中心平台，培养具有国际化视野的艺术设计人才。
“跨文化”、“跨国界”、“跨领域”和“跨专业”之“综合”教育的理念，在当代的艺术设计教育中，是具有创新性和前瞻性意义的。①同时在全球化经济的影响下，境外公司进驻中国市场，使我们拥有了更多与国外设计师进行交流合作的机会，并面临与其博弈的挑战。具有语言交流能力和国际化专业素养的艺术设计人才是令人期待的。康大教育园成立的国际教育中心是培养这种人才的优越平台，应得以充分利用。一方面通过“3+1+1（2）”模式将学生送出去，即国际联合办学本硕连读，学生在本校学习3年，第4年学习与国际接轨的课程，本科毕业后到国外读1—2年后取得硕士学位，学生兼受国内外艺术教育，既深明本土文化的价值，又感受异邦文化的魅力，更能适应国际化市场的需求。另一方面可以借助国际教育中心的资源，将国际人才和先进理念引进来，通过聘请国外知名人士担任客座教授，举办国际学术交流会和学术讲座，毕业生设计作品联展等方式，学习国际设计院校的理念和方法，丰富教学手段，拓宽学生的国际化视野，提高学生的创新设计意识和跨文化语境下的新的设计思维模式。这种国际化氛围也有利于学生培养外语能力。
3.3通过建立工作室、校企合作构筑多维度实践平台。
工作室首先整合了师资团队。独立学院科研重视度和支持度不及公办院校，未能很好地形成科研团队，教师更多以教学个体形式出现，工作室像一个大家庭，将各人力量拧成一股绳，形成团队合力，这是提高师资整体水平的重要途径。工作室承接社会项目，参与市场竞争，对教师的设计水平和综合能力有很好的促进作用，同时工作室带来的经济效益能更好地凝聚教师的热情，形成更有效的团队。教师有了较强的实战能力才能培养出实用型的人才。学生参与到工作室的项目中，老师能通过实际的项目操作指导学生，这种学习比课堂学习更加直接高效，且与社会接轨。
当然，建立工作室需要环境、人员、场地和设备等条件支撑，对于资金有限的独立学院相对困难，基于此，独立学院应充分寻求、挖掘社会资源，进行校企合作，把企业作为重要的实践阵地，通过引进来、走出去，与企业建立双赢的合作局面。鼓励教师到企业一线，甚至是开办企业，建立和维系校企合作关系。我系邀请企业高管共同讨论人才培养方案，设置相应的课程体系，使人才培养与社会需求更契合；邀请企业设计总监举办专题讲座，将社会需求、企业运作、行业信息带入校园，让学生认清形势，明确自己的努力方向；组织学生参加企业设计项目，由学校教师和企业设计师共同进行指导和评选，接受客户的评价。实践证明，这种模式取得良好的效果，曾有数十个作品受到企业的青睐并采纳，有些作品投产到市场中，一位学生的设计作品还批量生产并出口欧洲。