莫给孩子的思维加框架

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摘要：综合实践课是一门新兴学科，教师在教学过程中还存在很多问题，需要不断地进行摸索、总结、前行。综合实践课的教学形式相对于其他学科比较开放，备受学生们的喜爱。在实践中发现，教师的盲目教学给学生的思维也莫名地增添了不少负担，本该是学生思维腾飞的舞台，被教师构建出的框架加上了牢笼。

关键词：综合实践；活动教学；课堂反思

在传统的教学中综合实践课的实行，对于学生的发展来说是一个良好的机会，在实践课堂教学中，我们主要实行的是开放式的教学模式，在综合实践课堂教学中学生的思维不受太多的控制，教师的教学策略大都从学生的角度出发，更加符合学生发展。为学生创新意识、实践能力发展都提供了更加广阔的空间。

一、做好课堂教学的“收”“放”工作

综合实践课堂，是新课程改革应运而生的科目。实际的操作中，教师的“教”我们可以更好地理解为指导教学。在实践教学课堂开展之初，教师和学生对于课堂的把握都可谓是迷茫的，不能很好地把握。学生对于课堂的形式会有些不适应，就好似脱缰的野马，乱跑乱撞，需要我们在教学中更好地加以引导。教师提出的“自由选题”对学生的学习非但没能起到很好的促进作用，反而容易使我们的教学偏离了最初的教学目标。因而在教学过程中要注重教学的有的放矢，做好教学的“收”“放”工作。对学生做正确的引导，在需要我们放手的时候，就给学生的思维一个足够宽裕的思考空间，让学生能够放开思维的翅膀，充分地思考，大胆地提出自己的设想，敢于付诸实践去做。学生具体的实践离不开教师的指导，因而教师要做好对课堂的把握工作，在学生学会奔跑前，先要搀扶我们的学生走过开始的阶段，打好实践课堂教学的基础，选好主题，以谋求实践课堂教学的成功。课堂教学的一味放松，会造成学生对课堂教学的误导，不能将课堂时间更好地利用。教师对课堂教学时间的过分把握，又容易使学生不能更好地发挥自身的想象力，学生的创造能力很容易被压抑。

二、注重课题选择。激发学生的学习兴趣

在教学中能否准确把握学生的心理特点，抓准学生的兴趣爱好，有针对性地选择课堂探究主题，能否选择适合学生心理发展的教学案例，对于学生的课堂发展，都是至关重要的。对于课题的选择，要从学生的生活实际出发，能够活学活用。在之前的课程的选择上，我都是从身边的实际出发，这样对于学生的理解也更有帮助，学生对于熟悉的事物更有发言权。这样在选题前我们可以给学生提出课前作业，让学生们走到生活中去观察，在大自然中寻觅，找到我们的课堂主题。学生可以通过各种渠道收集资料。选择一项或者多项研究主体进行自主探究。有了合适的主题，学生的探究意识能够更好地被激发出来，学生的积极性更强，在这样的学习过程中，学生的收获才能更大。教师是课堂的有效引导者，在教师的引导下，学生才能向正确的发展方向前进。因而在主题的选择上，教师要恰当地给予引导，选择适合学生阶段发展的研究主题。选择关乎孩子实际发展的主题，我们的一切发展都要从学生角度出发。

三、多种教学手段并用，培养学生的实践创新能力

教学手段的选择，是我们在教学过程中，能否取得教学胜利的重要因素。小学生对于新鲜事物的反应是很敏感的，能够善于捕捉色彩的变化，因而在实践活动教学中，我们要善于将学生的注意力集中在课堂上，首先就要掌握学生的年龄特点。能够积极地采取相应的应对措施，能够给学生以一个新鲜的课堂概念，注意力始终集中在课堂上，思维跟上教师的引导，在学习过程中能够有所想。随着社会的不断发展，多媒体教学模式的引入，给我们的教学又增添了新鲜的元素，实际教学中，我们要善于运用多媒体教学设施，将教学内容更加精准地表现出来。给学生一个更加直观的概念，由于教学形式的新鲜，学生的积极性也会被激发出来，例如，在我们制订的一节主题为“拯救地球”的探究活动课上。我们就可以通过多媒体放映，让学生更加直观地了解我们赖以生存的环境，当前面临着何种危险。使得学生爱护地球的情感被适时地激发出来，在接下来的教学中，学生们的情绪非常高涨，对于我们的课堂教学效果有一定的帮助，学生在以后的日常生活当中，也会有良好的生活习惯，使得教育的意义更大化。

四、实现实践课堂教学中小学生的德育教学

在小学综合实践课堂教学中，我们不仅要让学生对于社会现象和人际关系等有一个良好的认识，同时也是我们培养学生道德情操，面对社会现象能够有一个正确的思维方向。在综合实践课堂教学中引入德育教育也是我们当前教育改革提出的新的要求。在教学过程中重视学生的内心体验。能够通过情境体验，掌握相应的社会尝试，最终实现学生思想品质水平提升，实现正确的定位和发展。能够巧妙地将德育相关的教学内容融入课堂教学中，也是对教师教学能力的考验。

例如，在教学《绳结》一节相关内容时，针对火灾现场需要绳索打结来帮助逃生的需求产生以后，在了解了学生现有的认知基础上，出示一个结实耐用的打结方法一“渔人结”。我们可以先不要直接告诉学生打结的方法，给学生提供一个现成的渔人结，供学生探讨。让学生们共同去讨论打结的方法。学生们在不断的尝试和探究中，寻求探知的乐趣，在学生尝试实践后，最终都没有成功，学生们虽然很是迷惑，但是都没有轻易地放弃尝试。学生间的小组搭配，使得学生们能够正确的分工，各司其职，呈现了一幅非常和谐的学习场面。在学生的共同配合下，最终达成我们学习的目的。

小学实践活动课堂教学还需要我们不断地在实践中研究、探索，在不断的摸索过程中，给学生―个良好的教学阵地。在课堂学习中，变换教学形式，注重教学情境的创设，给学生一个好的引导，让学生在学习过程中体味探知的乐趣，实现教育的现实意义。

参考文献：

[1]关文信.新课程理念与初中课堂教学行动策略[M].北京：中国人事出版社，2002.

[2]李镇西.苏霍姆林斯基[M].华东师范大学出版社，2008.

[3]曾庆伟.中小学综合实践活动案例[M].山东人民出版社.2005.

(作者单位浙江省余姚市曹娥小学)