英语教学中吸引小学生注意力的策略

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【关键词】英语教学 学生 注意力

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）10A-

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小学生对英语充满了好奇与期待，但同时他们活泼好动，有意注意较弱，特别是在听讲时注意力容易分散、走神，很难集中在具体的学习对象上。注意力是学习的窗口，没有它，知识的阳光就照射不进来。如何使小学生在课堂上保持较集中的注意力？笔者认为，根据小孩爱动的天性，在课堂上让学生尽量地活动起来，能使学生的注意力得到较好的保持。

一、利用运动来吸引学生的注意力

在每堂课的最初1至5分钟，小学生的注意力极不稳定，心理处于课间活动的兴奋中。因此，在一节课的开端，采用独特、新颖、全面动员的Warm-up方式，必然能吸引学生的注意力，使教学起到事半功倍的效果。低年级接触的内容不多，但教材中的英语歌曲和歌谣，旋律优美、简便易行，节奏感强、朗朗上口，是很好的Warm-up素材。如：Tick-tock， eight o’clock . It’s time to eat . Tick-tock，ten o’clock. It’s time to meet .学生随着教师合上节拍，用手指表示钟点，边说边配上eat和meet动作，有效地激发了学习英语的热情和兴趣。又如“开火车”数数，数到3的倍数的同学要站起来大声说出自己要数的数，并用手指表示数字……这些方法符合小学生好动的特点，能有效地把他们的注意力拉回到课堂上。

总让学生坐着听说读写，很容易出现学习的死角，使部分学生觉得枯燥而开始走神。要使全体学生都积极地投入到每一个教学环节，适当有趣的“运动”无疑会给他们注入一支“兴奋剂”，让学生的思维重新活跃起来。课堂表演最能满足学生的这个欲望。为了表演成功，学生会积极而精心地设计表演内容，更会细心地把准备好的内容展现出来。而在这一过程中，学习内容已嵌入学生的脑海里。例如，学习了“Where’s the bird？”语篇后，我引导学生模拟生活情景，在课堂上表演。结果，学生自制了可爱的纸折小鸟，着上自己喜欢的颜色，让小鸟“飞”在教室的各个角落，从“Look，what’s that？”“It’s a bird.”“How lovely！”到“It’s in the tree now.”表演中学生掌握了“It’s on the desk.”“It’s under the chair.”“It’s behind the door.”随着小鸟“飞”出窗外，“飞”回大自然，学生热爱人类小伙伴的情感得以熏陶……表演内容涉及面广而不限，从“Hello. How are you？”到“What are those？”亦或其他问题，教师都可以引导学生按照教学目标进行情景表演。

二、利用学生的好奇心吸引其注意力

好奇心是人与生俱来的。这种好奇心在小学生身上表现得极为强烈，表现在他们愿意尝试，愿意经历他们没有经历过的事情。学生有了好奇心，也就有了兴趣，在课堂上则表现为他们愿意成为活动的亲历者，渴望成为知识结论的发现者。所以教师在课堂中就要不断地创造机会，让学生去猜想、验证，从而发展学生对学习的兴趣和爱好。在复现字母“O”时，我在黑板上画了一个大大的“O”，问学生：“What’s this？”孩子们异口同声地回答：“It’s ‘O’.” 我故意说：“Is it ‘O’？”这时我在“O”的右测添上一竖，孩子们会意地笑了：“It’s‘Q’.”我又画了一个“O”，问：“What’s this now？”孩子们大声回答：“It’s‘O’.“也有一些机灵鬼故意回答：“It’s‘Q’.”“Is it‘Q’？”我在“O”的左侧添了一竖，孩子们乐了：“It’s‘p’.”这样，反应快的孩子会意地将“O”变成了“b”“d”……这样教学，每个孩子的脸上都笑开了花，每个孩子的注意力都相当集中，很快就区别了“o，b，d，p，q”，在愉快的气氛中完成了字母的复习。

三、借助竞赛吸引学生的注意力

竞赛可以刺激学生的无意注意，使他们的无意注意转换成有意注意。竞赛在教学的各个环节中都可以应用。组织教学中，竞赛可以把学生的注意力很快地集中到课堂上来；操练时，竞赛能让学生主动地参与；复习时，竞赛使学生不会觉得老师是在“炒旧饭”。在教学单词时，可以用“看口型，猜单词”的竞赛方法，来唤醒学生的有意注意，使学生的注意力一下子就集中到教师的口型上来。在学习服饰和颜色的单词后，采用听音、画画、着色的竞赛，我将学生分成几个小组，然后说：Draw a cap.每个小组的一个同学迅速在黑板上用简笔画画出一顶帽子。接着我再说：Colour it yellow.排在第二位的学生根据我的要求给帽子着色。以此类推，最后看哪个小组做得又快又好。在复习数字时，我安排了“报号擂台赛”：先挑选一位同学当擂主，由擂主快速地读出教师提供的一个号码，记下他所需的时间，然后其他的同学可以向他挑战。战胜擂主的就成为新擂主，名字被写在高高的领奖台上。为了不使对数字单词掌握得不是很好的同学失去信心，我在这部分学生中也设立一个擂主。两个擂主，随学生挑战。比赛中的激烈竞争，使学生都快速地把数字牢牢地掌握下来。在这种竞赛式教学过程中，热烈的气氛感染着每一位学生的情绪，使他们都想参与，都想为自己小组或自己获得一份荣誉。这样，学生的注意力被充分调动起来，合作精神也得到了培养。

四、利用歌曲保持学生的注意力

学习是一项很烦琐的活动，学生每天都要面对这一过程，免不了觉得枯燥乏味。在这样的情形下，我往往把教唱英语歌曲作为教学的“调味剂”。英语歌曲中蕴含着巨大的语言潜能和实践机会，使学生的感知力、记忆力、理解力、想象力和创造力的训练取得事半功倍的效果。学生一边听着熟悉的音乐，一边唱起熟悉的歌曲，能将注意力很快地集中到课堂上。例如，英文歌曲Where’s the Bird？中的“Where，”“where’s the bird？”“Where are her friends？”“The little bird and all her friends，they are in the tree.”等都是学生在课上要学习的单词，学生边唱边做动作，不仅复习了知识，还对名词复数及be的用法有了初步了解。

以上几点做法，目的是唤起学生的有意注意，帮助学生排除各种干扰因素，调整心理状态，形成最佳课堂气氛，从而以最佳的状态积极主动地学习。需要强调的是，要想让学生在40分钟内“动”与“静”完美结合，需要教师机智灵活诱导，还要注意“动”的幅度不要过大。

（责编 黎雪娟）