让生命,因“多一点”而精彩

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有人这样评价班主任：当全国最小的官，干国务院总理的事。这句简短的话道出了多少班主任的辛酸。曾听教育专家的报告，听到这样一组数：百分之七十的教师不愿意当班主任，已任班主任的人中百分之七十的人不愿意再继续担任班主任。这些都说明新时期的班主任“当，不愿意；当好，不容易”。一转眼，我在讲台也站了近20年，许多日子如潮水漫过双足，退却之后，了无痕迹。当我刻意寻找跋涉的轨迹时，才发现只有我当班主任的七年才是我生命中最精彩的。这十年，几乎没有什么晶莹剔透的辉煌值得书写，也没有什么班主任的优秀名号当门面，但我的生命却与班集体结缘，仰头是学生，低头是学生，我的生命因学生而飞扬。回顾这几年，我觉得做一个智慧的班主任只要做到四个“多一点”，就能让生命更精彩。

对学生——多一点关注

现在的学生大多数是独生子女，他们吃住不愁，衣食无忧。爱，他们并不缺乏，他们有爷爷奶奶的呵护，有爸爸妈妈的疼爱，还有亲朋好友的问候……但我认为，这些爱再多都不同于师爱，也无法取代师爱。班主任的爱心，从某种意义上说是大爱，他有父母一样望生成才的心情，但又多了一份“成才先成人”的理智；他有爷爷奶奶一样慈爱的笑容，但又多了一份“笑容不等于包容”的冷静。班主任是一个班集体的领导者，他的爱应该细致入微，无处不在。班主任的爱心应该如一颗启明星，有光亮却不刺眼。耀眼的强光容易遮住学生的视线，让他们迷失了方向，也容易灼伤周围的其他人。例如我们经常听到学生说老师偏心眼，就是指老师对优等生施与了过多的爱，上课经常提问优等生，什么评优都先考虑优等生，有什么活动也尽量给优等生……这是爱，但绝不是爱心。人常说，心是一架天平，爱心亦如此。作为班主任在爱优等生的同时也应该让天平的另一端平衡：把爱洒向学困生。我担任06级班主任时，班里的学生两极分化，优等生成绩出类拔萃，学困生则举步维艰。班里有个数学尖子，思维灵活，常常受到数学老师的表扬，但他与同学之间却常常为一些鸡毛蒜皮的小事搞得互不相让，而数学老师却力排众议提拔他为数学课代表，引起许多学困生的不满。我在知道情况后主动找这名学生谈话，让他主动放弃数学课代表一职。他最初也不理解，说我不爱他。我首先告诉他，我是爱他的，正是因为我爱他，我也希望班里的所有人都向我一样爱他。然后我又告诉他如何赢得别人的爱，如多为集体做点事，帮学习有困难得同学解疑，遇事常反思等等。一学期后，他成了我们班的数学课代表，是全班同学力荐的，还兼任了我们班的团支部书记。对好学生的爱要严一点，对中等生的爱要宽一点，而对学困生的爱要厚一点。我担任的09级班主任，班里有两个学习级差的学生，每次考试语数外三门总分都不超过100分。他俩以为我如他们小学时的班主任一样，不会管他们，于是破罐子破摔，作业不写，还学会了撒谎。通过一个多月的观察，我发现他俩都喜欢看漫画书。“不怕我的爱他不要，就怕他俩没爱好”。现在找到了突破口，我开始找他俩谈话，循循善于，晓之以理，动之以情，我给他俩讲海伦的励志经历，讲徐悲鸿的故事，讲做人的道理；和他俩一起研究漫画，讨论漫画的画法……他俩见我能理解他们，就慢慢的信任了我，还经常主动找我谈心。他俩的成绩实在太差，我就鼓励他们学漫画，告诉他们：行行出状元。第一学期期中考试后，他俩的成绩不理想，给同学留了封信离家出走了。当父母千辛万苦找到他们时，他俩死活都不肯回来，我的一个电话却让他们感动痛哭流涕，也彻底他俩明白了我的爱。一年快过去了，他俩虽不是我们班里的亮点，但他俩的进步却令人刮目相看，尤其是他俩的简笔画，已经成了英语课一道风景线。班主任的爱心是一泓清泉，能让学生干涸的种子发芽成长；班主任的爱心是一轮朝阳，能把学生黑暗的世界照亮；班主任的爱心是一颗启明星，能指引学生走向成功的殿堂。

对家长——多一点沟通

新时期的家长多多少少接受过一定的文化教育，沟通就是一座无形的桥梁。现在常常听到一些老师抱怨，家长不理解，家长难缠等，我个人认为是老师与家长的沟通少了，尤其是班主任与家长的沟通不够。每一个家长都希望自己的儿子能成龙，女儿能成凤。这心情难道和我们不一样吗？我们不也是希望自己的学生能成才吗？我们和家长的目的一样，为什么我们不能与家长坐在一起沟通沟通呢？我们各自都在“望”，不仅误了孩子，还拉大了老师与家长的距离。作为班主任，我们要学会主动与家长沟通，共同寻找解决问题的办法。家长虽有文化，但大多数家长都不是从事教育的，他们缺乏专业的教育方法，有时教育不一定得当。例如，我们班有一个学生特别爱读书，可家长认为读课外书是闲书，影响学习，坚决不许读，还把孩子买的一些名著都撕了扔了，孩子很伤心，就与家长赌气。一段时间后，孩子的成绩不但大幅度下降，与父母的关系也越来越僵，父母急得团团转，束手无策，也不知道原因，还给孩子还买来一大堆的复习资料，又要给孩子找辅导老师……看到学生的状态不好，作为班主任的我找了学生谈心，了解情况后，我积极与该学生家长沟通，。一开始，家长对我的话也是半信半疑，我就不厌其烦的反复做工作，通过几次沟通，家长终于同意了我的观点，然后我们共同给孩子制定了一套学习计划，果然，不出半年，该学生的各科成绩不仅赶上来，还遥遥领先，09年的中考，他的语文单科成绩已137分位居全县榜首。现在遇到该生的家长，还在不住的向我道谢。沟通是一米阳光，能温暖家长的心房；沟通是一座桥梁，能让学生健康的走在阳光的康庄大道上。

对任课老师——多一点交流

人常把班主任比作调度长，言下之意，班主任对其他各科老师的调度也非常关键，交流就是最好的解决办法。经常交流，不仅可以帮助办主任了解班级中一些具体情况，还能促进班主任对学生的了解，全面掌握学生动态。例如前不久，班里一女生在家里被父母责骂，情绪很不稳定。上英语课时就在课上写小纸条，被英语老师发现。她在纸条上流露出对父母的不满，有离家出走的想法。课后我在与英语老师交流时知道了这一情况，及时地与学生谈心，与该生父母沟通，也就及时地化解了一场矛盾，避免了不必要的悲剧。与任课的老师交流，不仅可以更全面的掌握学生动态，还能提高班主任管理的能力。常言说：三个臭皮匠顶个诸葛亮，何况是一群有着高素质的教育者。交流是一滴晨露，能让花儿开的更美丽；交流是一盏明灯，能指引班主任走向光明。

对自己——多一点责任感

班主任对班集体的管理就如同农人种地。会种地的农民总是时时出现在田间地头，把所有的心思都放在对庄稼的栽培上。播种时他们就不计成本，不辞劳苦，怀着虔诚的态度，弯下腰，面朝黄土背朝天地劳作。当庄稼长得不好时，他们从不埋怨庄稼，而是考虑怎样改进技术，怎样改良土壤，如何施肥浇水。他们把对庄稼的管理当作自己的责任，无论庄稼的长势是优是劣，他们都从来不曾嫌弃。作为班主任，其实我们就是在“种庄稼”我们的责任就是把这些庄稼管理好，培育好。

教育是审美的，班集体就是学生的精神之园；教育是诗意的，班集体就是学生的思想之旅。作为班主任只要我们对学生多一点关注，社会就会多一朵盛开的小花；只要我们与家长多一点沟通，社会就多一棵茁壮的小树；只要我们和老师多一点交流，社会就会多一片眩目的云彩；只要我们多一点责任感，社会就会多一片森林。愿我们的生命，因“多一点”而精彩！