在英语教学中如何有效开发课程资源
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【摘 要】“英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源；积极利用音像、广播、电视、书刊杂志、网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道；引导学生参与到课程资源的开发中。”1作为一名英语教师，我们要做生活的有心人，平时要注意引导学生开发教材、多媒体等英语课程教育资源，捕捉和巧用课堂上现成的生成性动态资源，使这些资源为下一代孩子的健康成长发光、发热，使英语教育教学真正体现出它的真实性、开放性和实效性。
【关键词】英语；开发；课程资源；老师
“《标准（2011年版）》指出"英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源；积极利用音像、广播、电视、书刊杂志、网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道；引导学生参与到课程资源的开发中。”这非常符合当前的英语教育教学形式，现代社会是信息化的社会，英语这门学科就是要集众家之长，也就是要利用一切渠道让学生接触英语，进而让英语取之社会，用之社会。我们当人民的教师，就是既要为大众服务，又要为自己服务，更要为自己的学生服务。
对于此，我深感教育的兴旺取决于我们的责任感强不强，我们处于这么一个美好的社会中。英语是国际语言，是处于现代社会中的每个人自身必备的共性语言，身在英语化的世界中，处处可见含有英语的标示：书籍、杂志、电影、电视剧、录像、电视节目及新闻联播，这么多美好的素材随手可拈。在教育教学中，我们可以从以下三个方面来实施英语课程资源的开发。
1开发英语教材的课程资源信息
我们提倡教学要以教材为根据，编制教材的人是创造者，使用教材的人更可以说是创
造者。我们学的英语这门学科说到底就是取之于生活，用之于生活。生活中我们可以看见行行的事物，每个事物上都不同程度地标示着英语标志及英语说明，每时每刻都更换着他的包装，所以我们的教材也在不停的与时俱进更新变化着。“用教材教而非教教材”这一理念，主要是使教材能紧密的结合学生的学情与实际生活，为满足他们的所需及提高他们的整体素质而服务。
在实际教学过程中，教师要先把教材进行整合，结合学生的实际，对具体备好的课做适当的加工，使学生在有限的时间能更多地感受到学习英语的快乐。这就是我们所谈的对教材的二次开发和使用，如何合理和充分使用教材呢，我们要做到以下三点：
1.1充分利用教材，补充文化常识
英语是一门语言，学好一门语言，就要多与目标语国家的文化联系起来，只有在文化的熏陶下，学生才能很快的学习它并使用它。语言是文化的承载者，要想把英语这门外语学好，要充分利用教材，挖掘和收集文化背景和风土人情。为了更好地理解教材，我们可以适当增加一些文化差异的知识。了解文化常识，学生会进一步加强对文化差异的理解和提高学生的跨文化交际能力。例如：我们在教有关食物的词汇时，可以补充有关的目标语国家和我国的食物文化，让学生体会不同国家的文化差异，并不断开拓学生的视野。
1.2对教材有取舍，替换有效任务
考虑到学生的知识水平和理解能力，对于在教材中学生无法完成的任务，教师可以适当的进行增加和删减。对于不适合学生实际水平的活动、题型或题型中的某个问题，我们要大胆的替换符合学生实际水平的任务，让我们替换的任务既适合学生的实际动手动脑水平又贴近目前的素质教育形式。
1.3创造性的作业，调动学生兴趣
俗话说得好：教学生学学生会忘掉，引导学生学学生会记住，学生需要学学生就能学会。一般学生学会的东西不是老师教会的，而是学生自己学会的。在课堂上学生一般只能学到老师教的学习方法，学生基本是在课堂外锻炼并提高能力的。
1.3.1布置作业的基本原则
（1）分层布置作业，可设计为：能力题，基础题，简单题。每个学生选择一类题作为自己的课后作业。好学生选择能力题，中等生选择基础题，学困生选择简单题，如：简单题可以设计为抄写单词3遍或抄写一段课文内容。随着进步学困生提升为选择基础题，中等生选择能力题。一切选择都是自愿的。（2）口头作业与书面作业合二为一，让学生把已学知识学以致用。（3）不管布置什么作业，都是以落实基础为准线，不会出难题怪题。作业的题量要使学生课后做英语作业的时间把握在10分钟左右，因为学生课后不是只学英语一门课。不要因为作业多让学生讨厌英语这门学科。
1.3.2作业方面的教学案例
口头作业有：（1）每天一节英语课，课后让学生对当天课上所涉及的话题，利用真实情景，以小组为形式自编对话，第二天课前三分钟抽组展示，并给与肯定。（2）背记当天所学的新单词，新词组，新句型。特别是句型，哪怕每天记一个也行，日积月累会逐渐全都记住。（3）提前阅读第二天将要上的短文，预知大意即可。（4）当天上阅读课，课后可让学生读几遍短文，最少2遍，体会其中的语境。（5）课后留一个可供思考的问题或具有时代感和代表性的阅读材料，让每个学生针对此表达自己的想法，写出随想。
笔头作业有：（1）对本节课所展示的对话，以书面形式写出来。（2）把每天所记的一个新句型，用贴近自己生活的话语造一个句子，写到日记本上。作业简单又达到了学以致用的目的。（3）老师精心选文，每日让学生做一道阅读题，阅读题包括完形填空，阅读理解，任务型阅读，词汇运用等。但文章必须与当代社会时事或焦点相关，具有可参考价值。
我们学校是全县一流的学校，有着过硬的硬件设施，有着教育思想理念前沿的领导班子和对教育事业尽心尽责的教师队伍。主要秘诀之一就是我校的课程资源以多媒体资源为主。多媒体资源包括图片、声音和阅读等来自各个角落的可使用资源。 其中，多媒体课件是多媒体资源的一种重要组成形式。“多媒体课件在教学中的运用有利于创设良好的英语交际环境，提高学生学习英语的兴趣，拓展学生的思维空间，大幅度的提高课堂教学效率，帮助学生了解异国文化。”2在教育教学中，我们可以尝试从以下几个方面开发多媒体的英语课程资源信息：
2.1图片资源的开发
可从现实生活中收集直观教具、实物、挂图或从网上下载对本节课学生学习有价值的图片，如：新目标英语七年级下学期Unit 5 Why do you like pandas？第一课时在教动物词汇中，我们可以采用动物卡片、多媒体图片、实物投影和利用多媒体图文并茂，可让学生形象直观的学习相关动物的背景知识，来为本课创设出真实的情景。图片展示可以避免学生学习新词汇枯燥乏味，无兴趣机械般地操练。兴趣是最好的老师。在教学过程中，老师精心的挑选和处理与课程有关的学生感兴趣的图片，引导学生对出示的图片认真地观察及思考后，老师再进行相关目标语言的输入，这样，学生学是为了自己的需要，他们会积极主动地去学习。
2.2声音资源的开发
英语是一门活生生的语言，他像流水一样，无源无尽，会随着时间的流动有层出不穷的新词汇和新语句浮出水面，让人时时处处感到耳目一新。教学是一门艺术，对于声音的开发，我们时不时要注意以下几点方法：
2.2.1电视中声音资源的开发
在电视上面有无数的电视节目，其中英语也是较为多的语言之一，我们可以让学生在家时多看一些英语频道，如：国外电影，英语节目等。
2.2.2音像制品中声音资源的开发
一般家里面都有计算机、VCD、DVD等可播放的资源，建议学生可购买一些录音资料、录像资料、多媒体光盘资料、音像带、英文歌曲光盘等，让学生把英语融入到自己的生活中，自己为自己创造丰富的英语氛围。学生要学好英语，不仅生活中要有英语，学生的生命中更要和英语相伴。寓学于乐，何不是一件让学生为之高兴的事。
2.2.3网络信息中声音资源的开发
在互联网上，有原汁原味的时事新闻、经典英文歌曲、课本配套听力练习，如：单词、课文内容和听力训练题，都是未夹杂任何人为破坏因素的原创制品。要提高中国学生的英语听力，我们要做到：以听带说，以说促听，听说结合。听力是我们学生的一大弱项，要提高听力水平，利用唱英语歌曲练习听力，在轻松愉快的环境下，学生会潜移默化地提高自身的听力水平。
2.3阅读课程资源的开发
阅读是英语教学的重要组成部分。他无时不在我们的身边，校内校外、互联网及师生自身收集的课程资源拈手可得。对于阅读资源的开发，教学案例可以指引我们如何更好地使用他。
2.3.1校内课程资源的开发
这类资源主要包括教室内和教室外的课程资源两大类。在教室的墙壁上或自设事物上，我们可以组织学生布置英语环境，如：“英语角”、“英语沙龙”、“英语类图书及报刊”、“阅览角”、“英语板报”等。譬如在教室里办“英语板报”，把本班学生分成若干组，每周一组轮流出板报，内容可以是与最近节日或上周学校活动有关的内容，具有新颖感。在校园中，老师应尽可能多的使用走廊、校园中公共设施、厕所、图书室的标语或标牌，给学生多一点接触英语的机会。
2.3.2校外课程资源的开发
学生不仅需要校内的英语课程资源的提供，同时也需要一个开放、真实、互动性十分强的学习英语的环境。这要让学生平时注意收集和积累在校外接触到的一切可利用资源，如，各种商品和日用必备品上的英语标示和用法说明，报纸上的英语信息，书店所卖的英语书籍，饭店的英语菜单，路边的各个部门的门面招牌等等。这些都为学生收集和积累英语知识提供了信息来源。
2.3.3互联网上的课程资源的开发
在因特网上，我们打开网页，蹦入眼帘的大多都是英语，可知处处留心皆学问。网上有丰富多彩的知识体系，他包揽社会的方方面面。老师为了丰富课堂，可以把网上的一些社会新闻、科技动态、国际时讯、校园案例、板报样版、经典文段、阅读素材等下载并打印出来发给学生去阅读，来提高他们的阅读水平。
博客是我们最近较常用的一种教学工具。博客在教学中发挥到举足轻重的作用。以前是比较古老的教学，老师讲，学生写记，这样的学习比较枯燥。现代社会是信息技术高速发展的时期，我们要好好的运用它，并且让它为我们服务。说到博客真是一个好东西。它有以下几点好处：
1它为师生搭建了一个互动平台。在这个平台上，老师可以与学生共同探讨学习中的困惑并且无拘无束的自言其说 ，没有课上的那种压抑，完全达到了“魏书生所说的一小点：一松、二静、三匀、四乐。身体松、心灵静、呼吸匀、情绪乐。”3
2老师把博客变成资源库。老师每年可以把自己的备课、写的反思、论文等各种资源收集在博客里，把自己的博客变成一个资源点，随时提取随时用，这就避免了年年弄，年年没有，年年都不尽人意。在博客里，老师要使用方便快捷。
3老师鼓励学生建立自己的个性博客。老师先教给学生布置博客里面的内容并让学生熟悉博客内容的使用，对家里没条件的学生我们可以建议他们去同学家，这样既培养了友情，又增长了英语资源信息。
4老师要精心组织博客里面的内容。就像我们国培一样，每周都有新花样，每周都有新知识，新阅读，新想法，供学生共享。
5建立班级讨论区和班级量化制度。老师可以引导学生对本周已学过的内容进行讨论。解决疑惑问题，人人都得写，写得切中要害，量化分就高，写的不好，量化分就低点，只要做人人都有适当的量化分，激励学生积极参与。并且老师每周都要让学生进行总结，及时反馈，并不时地记学后记，学生的每点付出都有老师的回复或学生的回复，对参与的学生都有不同等级的量化分。
6建立一个成果棒棒糖可爱区。把一些好的展示成果收集到里面，像博客中的好的视频、多媒体课件、资源库、知识详解全放到里面，让学生共享，并出示展示成果的学生名字，对该生予以棒棒糖奖励。
2.3.4师生自身收集和积累的课程资源的开发
在教学中，老师和学生在接触各种各样的事物中，会发现一些很有价值的词类使用口诀和做题方法口诀，对于学生学习有着事半功倍的效果。我们可以像以下这样收集，例如：
1时间介词使用口诀：
“上午下午和晚上，世纪年和季月周，
将来一段时间后，全都放在in后面。
具体某日上下晚，星期几号on到位，
泛指noon和night，几点几分用at。
2方位介词用法口诀：
in在里面on在上，near，beside在近旁。
若表正上用over，under表示正下方。
两者之间用between，紧紧挨着next to。
in front of前behind后，还有横穿across。”4
3名词八句口诀：
“名词不可数好分辨，名词所示物分两半。
如每半不能叫原名，那该词可数最公平。
每半还能把原名叫，不可数名词就遇到。
有的名词是两面堵，意变不可数为可数。”5
4词汇运用题十二选十做题方法口诀：
名词单复数要牢记，还有’s不能弃；
动词注意要变形，形副注意三种级；
要填数词请留意，千万别忘基和序；
填入代词请慎重，五格变化要谨记。
3开发英语生成性动态的课程资源
所谓生成的动态资源，就是在课堂上遇到偶发事件，老师课前未知该事件的发生，就在此，老师利用事件针对课上所讲内容所做的积极的服务于课堂教学和辅助实现教学目标的教学资源。
比如说，现在我们在上英语课，老师计划教授“How’s the weather？”，上课前天气是晴天，老师问学生天气情况，学生都回答是晴天。上课一会后，外面乌云密布，下起了瓢泼大雨，通常情况下，多数老师为了要完成教学任务，忽视了此资源，依旧讲解他自己设计的教学内容。如果这是一位善于捕捉生成性动态资源并灵活使用的英语老师的话，他会把现在的天气与刚才的天气相比较，可以问全班同学“How’s the weather now？ What are you doing？ What’s your father doing？ Can you guess？”等展开教学。
因此，作为一名英语教师，我们要做生活的有心人，平时要注意引导学生开发教材、师生、互联网、校内校外等英语课程教学资源，捕捉和巧用课堂上现成的生成性动态资源，使这些资源为我们服务，在不同的学习中，从同行身上或各种各样的书、报、刊中，借鉴他人的长处为我所用，要培养自己的课堂驾驭能力和敏锐的洞察力，课上要多以微笑面对可爱的学生们，处于极度兴奋状态的时候，学生会学得很快，能为学生学习服务的一切积极的英语课程资源都是好资源，让这个多极化、经济全球化和信息化的世界建立的这个资源共享平台为下一代孩子的健康成长发光、发热，使英语教育教学真正体现出它的真实性、开放性和实效性。
参考文献：
[1]肖川.义务教英语课程标准解读[S]. 武汉： 湖北教育出版社出版，2012.2.
[2]英语周报[N]，中学教师版..
[3]教育家魏书生的教育讲座[R].
[4]2013年新版人教版七年级下册英语导学案[M].
[5]曲一线.5年中考三年模拟.英语[M].北京：首都师范大学出版社，2006.8.
[6]何克抗.教育技术培训教程.教学人员.中级[J].北京：高等教育出版社，2011.12.