抓住家园沟通的契机

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小宇是一个顽皮好动的任性男孩，除了主动参与喜欢的体育游戏，其他“学本领”的时候他都是随心所欲，游离于教育活动以外：玩玩自己的玩具、拉拉衣角、扯扯鞋带……所有的这些我看在眼里急在心里，孩子升入中班，是他们成长过程中的一次转折，也是纠正不良习惯的教育契机，尤其当下正在进行主题活动“我长大了”，是激发孩子成长愿望，改正不良习惯的好时机。我决定主动与家长联系，争取家园配合共同培养孩子良好的学习习惯促进孩子和谐成长。

我寻找机会想和小宇妈妈进行交流，然而小宇的妈妈，似乎有意回避我亲切的微笑，每次急匆匆地拉着孩子就走，避免与我进行眼神交流。我寻思着家长“冷漠、退缩”的原因，是家长听到了太多关于孩子在园的“坏消息”?是家长对我们的工作有所看法?是……?

我决定“主动出击”，解开家长的心结。又到家长来接孩子的时间，我把小宇搂在了怀里，想向小宇妈妈介绍孩子近来的情况。还没等我介绍，小宇妈妈就内疚地开口了：“这孩子又淘气，又调皮，让你们费心了，是不是又闯祸了?…‘没有啊，小宇在吃饭睡觉方面已经有了很大的进步，但是在上课时候……”我尽量平和亲切而又实事求是地向家长描述孩子升入中班的情况。“哎……我对他真是没办法!打也打了，骂也骂了，可就是不愿意学东西……”“老师，小宇是不是很笨啊?!”

我在与家长的交流中，了解了“冷漠、退缩”的背后是家长对孩子现状的无奈与失望，是对自己教育的不自信。看来要取得家长的良好配合首先要让家长全面认识了解自己的孩子，看到孩子的特点与进步，从而点燃家长教育的自信。因此在教育活动中，我们要做个有心人，寻找小宇的点滴进步。

那是杨老师的一个美术创意活动“豆豆秀”，我发现小宇今天完成的非常出色!小宇平常顽皮好动，猴子屁股坐不住，今天却是极富耐心，他专心致志地选择豆豆，巧妙地搭配，出色地完成了一幅豆豆贴画――“坦克车”。我惊喜于自己的发现，在拍摄小朋友作品时，给小宇的制作过程来了许多“特写”，并且悄悄提醒了杨老师――在活动中给予小宇多些鼓励，当看到小宇那灿烂的笑容时，我与杨老师会意地微笑。

突然间我意识到这是一次和家长沟通的契机，可以让家长了解孩子的特点，看到孩子的进步。当天的离园时间，我们向家长展示了孩子的美术作品与拍摄的DV。当妈妈看到了小宇的作品，她抑制不住自己的喜悦与感动：“这是小宇做的吗?真没想到!真没想到!”我们又一起观看了活动的DV，让家长进一步真实地了解孩子的特点，了解幼儿园的教育。在分享了小宇的进步之余我们针对小宇的特点进行了进一步的探讨与交流，我们一致认为从小宇感兴趣的美术制作入手是培养小宇“静心”的良好方法与手段。

及时地采用良好的方法向家长反馈孩子的情况，让家长看到孩子的进步，点燃教育的自信，激发了家长主动配合幼儿园教育的愿望。在以后的家园互动过程中，小宇的妈妈不再有消极自卑的退缩现象，总是主动积极配合，频繁与我们联系，针对小宇的情况共同探讨新的教育对策，促使孩子和谐快乐地健康成长。

点评：主动付出，真诚收获

家园合作共育是促进幼儿成长的基本方式，然而有效的家园共育是需要条件的，无论是家的一方，还是园的一方都应该认识到这一点，否则，家园共育就会流于形式。本文中教师的所为体现了这样简单而深刻的道理：主动付出，真诚收获。我们为这样用心的教师而感到骄傲，也为教师带动下家长的转变感到欣喜，更为孩子将来的变化充满美好的期待。