结合现代信息技术,让小学思想品德课堂“活起来”

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【摘 要】 信息技术与小学思想品德课程整合，就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术有课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式，让小学思想品德课堂“活起来”。

【关键词】 小学思想品德课堂；信息技术；激发；教学

在科学技术迅猛发展的今天，信息技术不仅仅给人们生活带来便利，也给教育教学带来新的生机和活力。信息技术与小学思想品德课程整合，就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式，让小学思想品德课堂“活起来”。

现代信息技术具有形声化和表现多样化等特点，结合辅助课堂教学， 可以将对象变得清晰、具体，有利于促进思想品德的教学内容和呈现方式。在小学思想品德课中发挥现代信息技术的作用，使教师的教学方式、学生的学习方式以及师生互动产生变革，让学生主动参与，发挥学生主体地位， 增强学生的学习兴趣，达到以学生为中心，确实提高了教学的实效性。

一、利用现代信息技术导入，引发学生学习求知欲

“良好的开端是成功的一半。”新课导入与科学紧密结合，既引发学生的求知欲、探索欲，又能快速激发学生的有效学习兴趣，促使所有学生能积极地进行深入思考，积极地进行探究式体验和感悟。如我在设计《科技带给我们什么》教学导入时，制作“时间穿梭机”课件，学生看完后我说：“在刀耕火种时期，人们是生活在没有电灯、电话、电视、汽车、轮船、飞机的时代，到了今天，科技推动着社会的进步和发展，给我们的生活带来了翻天覆地的变化。”“谁来说一下科技带给了我们哪些好处？”让学生根据社会实际，畅所欲言。利用教学课件让学生感受到科技进步给生活带来的方便和发展，从中培养学生热爱科学的兴趣，培养学生综合、分析信息及用不同方式解决问题的能力。

二、利用现代信息技术创设情境，调动学生学习积极性

教学情境就是根据教学内容的要求，创设出教学与生活相符合的情境，使学生感到身临其境或由此启发学生思维，引起联想，从而调动学生学习品德与社会的积极性，有效提高教育教学水平。如在教学《父母的疼爱》一课时，我创设音乐教学情境，播放歌曲“吉祥三宝”“妈妈的吻”“世上只有妈妈好”等歌曲，让学生猜歌曲名，说感受、谈想法；最后师生一同交流与父母一起幸福快乐生活的点点滴滴。通过在现代信息技术辅助下对歌曲的欣赏和解读，来调动学生对话题和学习知识的兴趣，从而激发孩子与父母之间的感情，教育孩子从小要学会感恩。

在教学《为了祖国的尊严》《腾飞吧！祖国》时，我创设视频情境，播放“开国大典”、“香港交接仪式”、“中国加入世贸组织”、“北京奥运会开幕式”和中国奥运健儿们获得金牌时国歌奏响、国旗升起时，奥运健儿们眼含热泪、所有中国人昂首望着国旗升起、自豪的场景；还有天安门广场三军仪仗队威武雄壮、大阅兵时亿万人民欢欣鼓舞等场面的视频。看后我问学生：国旗、国歌代表什么？升国旗、奏国歌时，你是怎么做的？心里是怎么想的？看到这些激动人心的场面，你有什么感受？最后我说：“我们的祖国像一头雄伟的狮子，屹立在世界东方，当五星红旗高高升起，那便代表着祖国的尊严，祖国的标志。我们要热爱我们的祖国，为自己是一名中国人而感到自豪！”在这节课上，我利用现代信息技术的声、形、色、画创建和谐宽松的教学环境，加上精心设计与课堂教学内容相适应的教学情境，使学生知道热爱祖国就是要维护祖国尊严，维护祖国权益；懂得尊敬国旗、国徽、国歌等国家标志是维护祖国尊严的表现，让学生有一种从心里油然而生的自豪。

三、利用现代信息技术讲授教学新知，激发学生学习兴趣

在思想品德课教学中利用现代信息技术播放带有文字、图片、声音、影像的动画片段，可以让学生轻松愉快地接受更多的知识，提高课堂效率，达到好的教学效果。如我教学《保护人类的朋友》一课时，我播放了“猫头鹰捕鼠”“啄木鸟捉虫”“壁虎捕捉蚊子”等，还有一些东北虎、熊猫、大象、金丝猴、犀牛等野生动物的录像片。看后我问：你看到了哪些动物？这些动物对人类有哪些作用？在学习中通过师生、生生互相交流，探讨录像中各种动物的珍贵之处和作用。最后我告诉学生：刚才我们看到了这么多的动物，有的动物现在已经很稀少了，甚至濒临灭绝。这些动物和我们一起生活在地球上，和树木、所有植物一样，都在维持着大自然的生态平衡；它们和我们一样有生命、有感情，同样也有生存的权利，都是人类的朋友。假如人类不尊重自己的朋友，不珍惜他们，那么当它们灭绝时，人类也会灭亡。所以，国家建立了自然动物保护区，以及制定了相关政策，不仅要保护动物，也要爱护动物，包括保护他们的栖息地，这是我们每一个人的责任和义务！通过设计这样的视觉、听觉学习，引导学生了解知道动物、植物是我们人类的朋友，是社会的财富；我们要爱护它们、保护它们。这样，学生的学习积极性又一次被调动了起来，在现代信息技术的辅助下，学生能很容易地掌握教学的知识点，达到学习知识的目的。

四、利用现代信息技术创设小结情境，调动学生积极性

课堂小结是整个课堂教学过程中不可忽略的一部分，是课堂教学的必然归宿，是教学设计“一连串巧妙地导向结局的匠心的组合”，是课堂教学艺术的完美体现。就如我在教学《我的一家人》时，到最后，我出示自己和家里人各种各样的生活照，然后让学生猜一猜大概都是谁？因为学生对老师充满着神秘和好奇，所以立刻兴奋、活跃起来，他们互相交流，争先恐后地回答，课堂气氛一下到了高潮。最后我再为他们介绍照片背景。讲完后，我问学生：“同学们，今天你们学到了什么？”“通过今天对家里人的介绍，你有什么想法？”这时他们就可以自由发言，我再及时纠正其间出现的一些错误概念。短短几分钟的课堂小结，立刻起到了画龙点睛的作用，课后延伸立刻得到升华。

将现代信息技术与思想品德课教学相结合，营造一个师生互动、和谐的课堂氛围，对优化思想品德课教学具有重要的作用。教学是师生、生生之间相互作用、共同掌握知识、共同提高的过程。通过信息技术的巧妙运用，使其教学内容充实，提高实效，达到优化，以多种形式激发学生的求知欲望，要充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的自学能力、独立思考能力，从而让思想品德课教学“活”起来。

【参考文献】

[1] 刘毅. 现代信息技术与思想品德课教学的整合[J]. 魅力中国，2009（30）.

[2] 苏秋华. 信息技术与初中思品课整合之我见[J]. 中国教育技术装备，2012（16）.

[3] 唐晓勇 构建以信息技术为支撑的“学本课堂”[J]. 中小学管理，2013（3）.