让学校文化的清辉朗照校园

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学校文化是指学校主体成员共同具有的思想观念、价值取向及其行为方式，主要包括物质文化、制度文化和精神文化三个层面，涵盖了校园建筑、景点、人际关系、规章制度、校风、校训、校标等诸多内容。

学校何以不同于其他地方？学校何以能吸引人、教化人和提升人？就是源于独特的学校文化的存在，在于学校文化的光辉对人心的润泽，对人的关照，对人的精神的朗照。

一、让环境陶养性情

学校的文化环境可以分为显性的硬环境和隐性的软环境。对学校文化环境，应该根据学校的主体办学思想和学校的核心价值观进行全面系统的设计，不可偏废。

1.细节之处显人性

对建筑和景点的设计除了要考虑到外观的漂亮、气派，更要考虑到内在的安全、环保和舒适，既要具有观赏性，又要富有人文性。

对建筑和景点的设计除了要考虑到空间的通风、通气、采光、照明等基本的环保因素，更要注意细节上的斟酌，渗透对人性的关照。比如现在大多数学校的窗户由外推式变成了平移式，即使还是外推式的，下半部分往往也都变成了固定式（防止少儿撞伤）。有的学校在设计中，把教师办公室和厕所都分布在离教室较近的地方，体现了人文关怀。

对校园景点的塑造要注意自然和谐，切忌简单地堆积和生硬地外加，导致弄巧成拙，适得其反。比如，有的学校有长长的走廊，两边是绿茵茵的草坪，本是雅致优美之景，可是长廊两边却筑起了高高的通体围墙，学生想看看草坪也没有眼福了。

2.简约之中显真功

对校风、校训、校标等符号系统的设计要简约传神。校风、校训体现一所学校的办学思想和核心价值观，一定要根据人文、历史、地理和学校周边状况，结合学校的办学方向和思想进行全面系统的设计，精心提炼，力求创新，以明朗简约的方式加以呈现，让人一目了然，过目不忘。

有的学校墙上到处充斥着似曾相识的名人名言和让人望而生畏的伟人头像，这种软环境的营造多少有点单一、刻板，缺乏生趣，看多了看久了，学生往往会熟视无睹。校园文化气氛的营造不在于贴多少名言，挂多少头像，而在于这些符号系统是否真正深入人心，在于学校里有多少真切感人、积极向上的人和事。

二、让制度亲和人心

学校制度是学校成员共同遵守的行为准则，是控制和约束学校成员行为合理性和发展性的基本机制，是学校和主体成员持续发展的根本保障。可以说，学校制度是一种执行力、向心力、精神力，它具有强制性，但也应具有凝聚力与亲和力。一套好的学校制度，能逐步积淀成优良的制度文化。学校制度的形成源于学校的发展愿景，根植于学校的价值取向，归根于人本的终极关怀。它是学校全体成员为达成学校的发展愿景而形成的意愿整合。

1.执行力

学校要形成规范而具有执行力的的制度和程序，要营造有利于学生发展的制度文化，包括学校的传统节日、仪式教育、教学工作规章制度、办事程序、评选先进和奖惩标准，要让每个师生都知道在学校里该怎么做，不该怎么做，以保证学校秩序的正常和顺畅。

2.亲和力

学校制度不仅表现在对人员的约束，还主要体现在全体人员对制度的认同和自觉遵守，直至上升到对精神的感召。这时，学校制度已步入新的境界，已升华为学校制度文化。这时的制度不再是规约，而是内化为个体和群体的内需和追求，变成我要做，我们要做，而且追求做得更好。

三、让精神朗照人生

精神文化是学校文化的高级形态，它贯穿于学校文化的始终，主要表现为对人的精神世界的融合、净化和提升。

1.以智求真

学校要为师生知识的习得和拓展提供广阔的平台。老师和学生不能满足于教科书中知识的传授和习得，也要注重对课外知识的拓展和求索，还要培养学生不唯书，不唯师，敢于向书本质疑，向老师挑战，向权威挑战的勇气，培养无畏的求真精神。

2.以德求善

人之可贵在于其高尚的德行，纯净的操守。“人之初，性本善。”善是德的起始，也是德的终极回归。我们要尊重善的原始本真，更要呵护善的萌芽，要在心灵的处女地上精耕细作，让善良的种子生根、发芽，开放出绚烂的花朵。

3.以体求美

健康是人的第一财富，强健的身体还能给人以美感和力量。我们追求体育、强身健体的同时，还要追求更快、更高、更强的奥林匹克精神，发扬奋勇拼搏、超越自我的体育精神。

学校文化是一种特殊的意识形态。它有时像天边的一轮明月，山高月小，朗照人的心田；有时又像高山流水，水落石出，荡涤人的灵魂；有时又像湖面的微风，清风徐来，水波不兴，让人保持澄明的心境。愿学校文化的清辉永远朗照校园，朗照校园里每个人的心灵！

（作者单位：江苏省吴江经济技术开发区长安花苑小学）